教学目标

　　（一）使同学掌握万以内数的连续退位的笔算减法的计算方法，能够正确地进行计算。

　　（二）提高同学的计算能力。

　　（三）初步培养同学认真计算、书写工整、细心检查的良好学习习惯。

　　教学重点和难点

　　重点：理解算理，掌握计算方法。

　　难点：连续退位，正确进行计算。

　　教学过程设计

　　（一）复习准备

　　1．口算

　　（1）直接说得数

　　10＋3= 10＋4= 10＋2= 10＋5= 10＋6=

　　10＋9= 7＋10= 8＋10= 9＋10=

　　（2）举卡片表示结果

　　13－6= 16－7= 12－4= 15－9= 13－8=

　　2．板演笔算减法竖式，其他同学在课堂练习本上写

　　3．订正板演，提问：笔算减法要记住哪几条？

　　（二）学习新课

　　1．以旧引新，学习例5

　　师问：板演的第2题，假如把17改成97，应该怎样计算呢？

　　出示：

　　2．尝试探究

　　师：这道题咱们还没有讲，但运用以前学过的知识，只要动动脑筋，是可以做对的，你们想不想试一试？

　　同学在课堂练习本上独立试做，可能会出现以下情况：

　　3．引导获得正确知识

　　师说：这三种算法究竟哪种正确呢？看看图解。（出示书上计数器图）同桌互相说说计算过程。

　　同学说计算过程，注意引导同学正确说出个位和十位的计算过程，同学假如说不清，可引导提问：（1）数位对齐后，从哪一位减起？够减吗？怎么办？（2）十位 3退1还剩几？（3）用几减9？够减吗？怎么办？注意引导同学看图，最后有一名同学正确、完整地说出计算过程。（数位对齐，从个位减起，1减7不够减，从十位退1，在个位加10再减，11减7得4，在个位上写4；十位退1剩2，2减9不够减，从百位退1，在十位加10再减，12减9得3，在十位上写3，百位4退1剩3，对齐百位写3）

　　请同学判断黑板上的三个算式哪个正确，再引导同学找出另外两个竖式错误之处，并加以改正。

　　追问同学：今天学的笔算减法式题与以前学的有什么不同呢？（板书课题：连续退位的笔算减法）

　　4．学习例6

　　师说：刚才大家学习得很好，老师要奖励大家一些红苹果，不过有个条件，必需猜出苹果下面的数是几，才干得到苹果。出示例6：

　　同学猜对后，问：你是怎么猜对的？引导同学正确完整地说出计算过程。

　　师问：你们还想不想得苹果？老师这儿还有呢？逐一出示四道题：

　　（三）巩固反馈

　　1．笔算下面各题，并且验算

　　962－893= 4614－1825=

　　做题前要提出要求：连续退位的笔算减法比较爱出错，做时首先要保证不抄错数和计算符号，其次一定要进行验算，用双重安全保证计算正确。谁两道题都计算正确，老师还要奖励他一个大红苹果。

　　2．独立竖式计算

　　3．列式计算

　　（1）296比384少多少？ （2）754比63多多少？

　　（3）1445与526相差多少？ （4）比735少86的数是多少？

　　4．夺红旗竞赛

　　5．质疑并小结

　　师问：这节课你学到了什么新知识？还有没有不明白的地方？

　　课堂公开课教案说明

　　本节课教学内容是连续退位的笔算减法，是在同学已会不连续退位的笔算减法的基础上进行的。同学只要理解了哪一位上退1剩几，用剩几减另一个数，假如不够减，要用剩几加10再减就行了，所以，在进行课堂公开课教案时力争最大限度地放手，采用尝试教学法，让同学充沛地参与探究。针对探究过程中出现的三种不同情况，让同学自身借助计数器图，自身判断哪种情况正确，不正确的也要找出错误原因，加以改正，进一步巩固算理。在学习例6时，采用游戏：猜猜苹果下面是几，激发同学学习兴趣，再引导同学说出是怎么猜出的，也是为了巩固同学对计算方法的理解。在巩固反馈过程中，首先进行带验算的笔算，提出明确要求，是为了培养良好的计算习惯，然后用9道直接竖式计算，来提高同学的熟练程度，最后，用游戏夺红旗结束本节课，这道题既要速度，又要保证正确，对同学的计算能力是一次检查，发现问题，和时予以指导。

　　板书设计