注重课堂教学的有效性
近时期以来,我校积极响应市教委发出的号召,开展了鈥溙焯旃危巳斯危诮诠吴澔疃T阝溔澔疃小⒃谛驴伪昀砟钕拢岣呖翁媒萄У挠行裕俏颐撬薪淌餐刈⒌娜鹊阄侍庵弧O旅嫖揖徒岷辖萄导拾咐柑付允Э翁媒萄в行缘牡愕慰捶ā
一、重视情境创设的有效性
创设数学学习的良好情境,教育界已进行较广泛的讨论,并已形成了一定的理论认识与实践经验。新教材最大的特点和优点之一就是许多知识的引入和问题的提出、解决都是在一定的情景中展开的,因此,精心创设情境是提高教学有效性的一项重要教学策略。它不仅可以使学生容易掌握知识和技能,而且可以鈥溡跃成殁澘梢允寡玫奶逖榻萄谌葜械那楦校乖纯菰铩⒊橄蟮闹侗涞蒙蜗蟆⒏挥星槿ぁH欢驴纬滔碌囊恍┦Э危榫持皇俏瓷瓒瓷瑁煌急砻嫒饶郑械纳踔脸闪怂祷翱危性恿颂嗟姆鞘畔ⅲ扇藕腿趸耸е逗图寄艿难耙约笆嘉姆⒄梗狈η榫炒瓷璧挠行遭斺斘笆Х瘛
实现情境创设的有效性,应注意以下几点:
1、情境创设应目的明确
每一节课都有一定的教学任务。情境的创设,要有利于学生数学学习,有利于促进学生认知技能、数学思考、情感态度、价值观等方面的发展。所以,教学中既要紧紧围绕教学目标创设情境,又要充分发挥情境的作用,及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题。如果是问题情境,教师提出的问题则要具体、明确,有新意和启发性,不能笼统地提出诸如鈥溎惴⑾至耸裁粹澋任侍狻
2、教学情境应具有一定的时代气息
作为教师,应该用动态的、发展的眼光来看待学生。在当今的信息社会里,学生可以通过多种渠道获得大量信息,教师创设的情境也应具有一种时代气息,让他们学会关心社会、关心国家发展。如教学《百分数的应用》,教师创设了中国北京申奥成功的情境:出示第二轮得票统计图(北京56票,多伦多22票,巴黎18票,伊斯坦布尔9票)请学生根据统计图用学过的百分数知识来提出问题,解决问题。
3、情境的内容和形式应根据学生的生活经验与年龄特征进行设计
教学情境的形式有很多,如问题情境、故事情境、活动情境、实验情境、竞争情境等。情境的创设要遵循不同年龄儿童的心理特征和认知规律,要根据学生的实际生活经验而设计。对低、中年级的儿童,可以通过讲故事、做游戏、直观演示等形式创设情境,而对于高年级的学生,则要创设有助于学生自主学习、合作交流的问题情境,用数学本身的魅力去吸引学生。
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