让教师“托”起孩子“听说”的空间

　　提到现在孩子的英语学习，总是能听到鈥溠瓢陀⒂镡�澱庋�的评价。有专业人士认为，人之所以哑巴，并不是最开始就没有听的能力，而是缺少了或者没有了听和说的机会，听的功能不使用了，慢慢地这个能力就退化了。学习英语也是一样的，孩子缺少了听的环境和机会，自然就没了表达的机会，最后就自然成了鈥溠瓢外�潯Ａ硗饷娑晕颐桥┐搴⒆樱�他们能听到的英语主要来源于自己的老师，所以教师输出的语言是孩子听的源泉。鉴于此，多年来，我一直坚持英语教师必须要用英语组织教学，这是给孩子营造最起码的也是最难得的语言环境。

　　一、坚持用英语组织教学，营造英语语言氛围

　　在日常的教学中，教师要坚持用英语组织教学，要从最简单的日常用语开始，让学生逐渐适应。教师在说的时候，要按照正常的语速语调来进行，不能怕学生听不懂而放慢速度迁就学生，这样做反而会破坏了正确的语音、语调，很难培养学生流畅的语感。对训练学生的听说能力有百害而无一利。如果担心学生听不懂，教师可以用体态语（肢体语言）来配合口语，这样既生动形象，又弱化了听的难度，学生会感受到老师的平和与可爱，比较容易接近，鈥溓灼涫π牌涞棱�潱�孩子也更乐于接受你和你输出的语言。

　　二、坚持唱英文歌曲，引导学生的注意力转移

　　每节课开课前，让学生唱英文歌曲，在简单轻松的旋律中，孩子的注意力从上一节课转移到英语课堂上来，而且唱英语歌还可以更好的培养学生的语调和语感。争取每一学期让孩子们能够流畅自如地会唱至少四首英文歌曲。唱英语歌的时候，我建议让孩子带着表情动作来唱，教师能走下讲台，和孩子一起唱，培养亲近感，让孩子大胆地唱出来。我们还可以把教材中主要的句型或者词汇编成chant or rap， 以说快板的形式让学生大声说出来，既加强了记忆，又训练了语感，而且这样的做法孩子也喜欢，也可以让孩子自己把学过的东西编一编，教师加以鼓励，孩子逐渐的对语言的学习有了兴趣，不自觉的就成了学习的小主人。

　　三、坚持课文听音，设置听音梯度训练

　　课文听音的时候，不要放放录音或者光盘，没有任何要求听一遍了事。课文听音要有个过程和梯度，我们一般主要听的部分是leran to say 这部分，第一步我们的教师可以这样下指令：Please listen to the tape or CD carefully,only listen. 这一步只要求学生认真听；第二步这样下指令：Please listen it again and point on your books at the same time. 这一步要求学生再一次听的同时用手指着所听内容，培养学生的认读能力；第三步这样下指令：listen 、point and follow it.这一步骤加进了imitate，强化了孩子对正确语音、语调、语感的认识。我们坚持这样做下去，孩子的听说和认读能力一定会提高上来的，同时也培养了他们良好的学习习惯。