建校本教研特色 培养多元智能型团队
走进新课改,实践新课程整整六年的时间了。期间,我们昌图县实验小学的校本教研工作,始终坚持以素质教育为目标,以《课程标准》为依据,以多元智能理论为指导。创建教有特点学有特长的校本教研特色,打造一支多元智能型教师队伍,培养一批多元智能型学生群体。在校本教研行动研究与实践中取得了较好的效果。我们的做法是:
一、以素质教育为目标,确立多元智能校本教研特色
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美国哈佛大学的霍华德路加德纳教授,通过多年的研究,提出了多元智能理论。即:
八 种 智 能
语言智能 数理逻辑智能
音乐智能 身体运动智能
视觉空间智能 自然观察智能
人际交往智能 自我认知智能。
每个人都具有多元智能的个性,学生与生俱来就是不同的,他们没有相同的心理倾向,也没有完全相同的智力,但是都有自己的智力强项,有各自的学习风格。因此,教育如果能够以最大程度的个别化方式来进行,那么教育就会产生最大的功效。
教育家陶西平指出:多元智能理论是素质教育的最好诠释。
那么,认真贯彻落实新课程改革精神,全面实施素质教育,关键在哪里呢?关键在教师,一支专业化的教师队伍是关键所在。怎样才能打造一支专业化的教师队伍呢?校本教研是促进教师专业发展的最佳途径。然而,多年来常规性的校本教研使我们有些乏味。教师的专业发展究竟向着怎样的方向发展?通过研究与实践,我们感到:教师要成为多元智能型的专业发展的教师,才能培养出多元智能型的学生群体全面发展个性飞扬。于是,我们以素质教育为目标,确立了我校校本教研的特色。即:打造一支多元智能型教师团队教有特点,培养一批多元智能型学生群体学有特长。
二、以课程标准为依据,学习多元智能理论与方法
确立了多元智能校本教研特色的同时,我们感到学习充电是首要任务。怎样以课程标准为依据,以使教师理念得到提升、专业得到发展,校本培训学习是做好校本教研工作的有力保障。
1、学校投入5000元购买了大量的有关素质教育读本、多元智能新视点系列丛书、各学科课程标准。
2、组织教师集体学习与个人自学相结合,摘记了大量的读书笔记。
3、专家讲座、撰写方案、教师交流,使老师们很快提升理念,进入角色。
聘请教育局基础教育股股长王德衍同志作新课程改革专题讲座,聘请县小学教研部主任吴士刚、李香艳及教研员作教学业务讲座,同时指导课堂教学。
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