《丑小鸭》评课稿(朱丽静)
《丑小鸭》这篇课文是根据丹麦著名作家安徒生的《丑小鸭》改编的一篇生活故事文章塑造了一个丰满的童话形象。面对艰难曲折的生活环境,丑小鸭的仍一心一意的追求美好的理想,最后成为一只美丽的白天鹅。
郑老师能根据本篇课文的特点,抓住孩子的特征,凭借自己高超的教学素质,灵活的教学方法,使这节课生动有趣,圆满的完成了本节课的预设目标。其中值得我们学习的有以下几点:
一、自主研读,多元感悟
这篇课文故事性强,情节引人入胜,具有极强的可读性,文中词句极富表现力,语言优美,富有情感,对于这节课来说,如果过分理性的分析,只会有损于文章的整体美感,儿童也难以接受,而朗读是一个非常好的手段,在本节课的教学中,郑老师始终在引导学生进行读书,自由读、指名读、引读、对比读、赛读、创设情境读等多种朗读方法的运用,生成了良好的课堂效果。通过读书,学生在语言文字中找出了丑小鸭经历的种种磨难;通过读书,学生感悟到丑小鸭凄凉悲惨的处境;通过读书,学生体味出丑小鸭所经历的悲伤和变成的天鹅后的快乐。学生在读中熟悉了课文,在读中学会了读书,在读中悟情,让学生情有所感,在读中明理,让学生理有所悟,在读中得法,自然而然地融入角色之中,体会到了丑小鸭的内心世界,孩子们入情入境的读书,读得声情并茂,他们纯真的心灵和丑小鸭美好的心灵产生共鸣,从而感悟到文中的真谛,感悟到鈥湶痪缬暝趺醇屎玮澋娜松芾恚踩梦颐翘吒惺艿搅蒜溛墓笞缘茫於磷晕蜮潯
二、创设情境,激发兴趣
本篇课文是一篇童话故事,而童话的特点就是趣味性和哲理性,郑老师能根据第一学段特点巧妙地利用多媒体创设情境,浓化了本课的趣味性,深化了课本中提出的让孩子喜欢阅读、感受阅读的乐趣这一目标。印象比较深刻的有两处:一是上课伊始,教师导入新课学习时播放课件,并旁白鈥湷笮⊙祭吹秸飧鍪澜缟希计鄹核绺纭⒔憬阋ψ乃土嫉男」媚镆蔡盅崴3笮⊙几械椒浅9碌ィ妥瓿隼榘世肟思意潯Q呖幢咛鲜ι袂榈亟彩觯芸於猿笮⊙嫉脑阌霾椋牍适虑榻谥校て鹆搜暗挠;褂幸淮褪墙萄С笮⊙伎吹教炜罩蟹晒览龅陌滋於煲淮κ保@鲜Ρ卟シ趴渭呱椴⒚亟彩觯阂惶彀恚蝗禾於齑涌罩蟹晒笮⊙纪沤喟酌览龅奶於煊志嬗窒勰剑⑷醚捕烈欢粒寤岢笮⊙季妗⑾勰绞裁矗醋牌聊簧铣笮⊙颊抛糯蟠蟮淖彀停勺旁苍驳难劬Γ偻ü识粒匀惶寤岬匠笮⊙妓渖泶δ婢常芏晕蠢闯渎M募崆俊⒗止邸
三、适度拓展,超越文本
新的课程理念告诉我们鈥溄淌Σ皇墙探滩模怯媒滩拟澲=淌υ谏钊氲钠饰隹挝牡幕∩辖惺识韧卣梗纾撼笮⊙蓟够崾艿侥男┠ツ眩砍笮⊙季鸵乖诤嫔狭耍阆攵运档闶裁矗空庋乃嘉筒皇墙鼋鼍窒抻诳伪荆浅搅宋谋尽U庋焕矗俳丝翁玫纳桑罨硕钥挝牡睦斫狻T谧詈螅鲜τ痔岢銮胪前炎约鹤钕胨档幕埃惺茏钌畹哪谌菽岢梢痪浠靶丛诳挝奶饽肯旅妫追姿党鲎约旱母惺芎螅淌ψ芙岢觯翰痪缬辏趺醇屎纭U庖蝗松芾怼U馐潜窘诳我桓鼍实纳伞
四、面向全体,共同发展
面向全体,是新课程提出了一个重要理念,郑老师在本节课充分的调动了孩子们的积极性,让他们都参与到学习活动中来。
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