教版数学二下：《直线和线段》教案

　　(一)教学目标

　　1．认识直线和线段的特征。

　　2．了解直线和线段的关系。

　　3．会用直尺画直线和线段。

　　4．培养学生的空间观念。

　　(二)教学重点与难点

　　1．教学重点：认识直线和线段的特征。

　　2．教学难点：直线概念的建立。

　　3．教学关键：通过操作，建立直线概念。

　　(三)教学准备

　　1．教具准备：投影片、直尺。

　　2．学具准备：直尺、长短不一的小棒若干。

　　(四)教学过程

　　1．引入。

　　A．手里拿一线吊球，飞快地摆动，就划出了一条线。

　　B．笔尖移动，可以画出各种各样的线。请你来画一画(草稿纸上)。

　　C．下面哪些线是直的?哪些线是弯曲的?

　　D．在日常生活中，你见到过哪些线是直的?哪些线是弯曲的?

　　2．展开。

　　(1)你认为直线是怎么样的，有什么特征?

　　教师：两手扭两团线，中间是弯的。

　　问：两团线，用什么方法把中间一条曲线变成一条直的线呢?

　　学生：两手拉紧。

　　教师：把线拉紧，就成了一条直线。

　　两手往两边拉(两端拉紧了)，把线放出，问：你发现了什么?

　　板书：直线可以向两端无限延长，它没有端点。

　　(2)示范画直线。，

　　用直尺能画出直线。(练习：课本第94页鈥溋芬涣封��1)

　　(3)什么叫线段?

　　从课本第舛页上找线段的概念、特征。

　　板书：直线上两点间的一段叫做线段。

　　线段有两个端点。(教师在直线上取两点，用色笔画一条线段)

　　(4)直线和线段有关系吗?(四人小组讨论)线段是直线的一部分。

　　如下面一条直线上有线段AB、BC、CD、AC、AD、BD

　　(5)量、画线段(学生看练习纸)。

　　量线段的长度时，线段端点A对准直尺刻度鈥�0鈥潱�读出端点B所对直尺的刻度，就是这条线段的长度。

　　3．运用。

　　(1)课本第94-95页鈥溋芬涣封��2、3、4、5。

　　(2)猜一猜。

　　A．鈥溡惶踔毕叱�12米鈥澱饩浠岸圆欢�?

　　B．经过一点能画()条直线?试一试，课本第95页6(1)。

　　C．经过两点能画()条直线?试一试，课本第95页6(2)。

　　(3)下面这条直线有几条线段?哪条线段最长?哪条线段最短?

　　这样说：线段AB(BC、CD、AC、BD、AD)。

　　4．同桌合作：线段(小棒)拼图。