1.根据学生交流的情况将三种情况板书

　　（1）。化成小数比大小

　　3/7≈（ ） 2/5=（ ）

　　因为（ ）○（ ），所以 3/7○2/5

　　问：你是根据（ ）做的。

　　（2）。化成同分子分数比大小

　　2/5=（ ） 3/7=（ ）

　　因为（ ）○（ ），所以 3/7○2/5

　　问：你是根据（ ）做的。

　　（3）。化成同分母分数比大小

　　3/7=（ ） 2/5=（ ）

　　因为（ ）○（ ），所以 3/7○2/5

　　问：你是根据（ ）做的。

　　这样做的优点是（ ）。

　　2.总结：

　　刚才同学们想了很多的方法来解决问题，有的化成小数比大小，有的化成同分子分数比大小，也有的化成同分母分数比大小，这三种方法都对。其实都是将新知识转化成了已有的知识来解决。

　　3.优化方法

　　比较堆放处理的与其他处理的垃圾，哪类多？（ ）

　　问：用三种方法中你喜欢的方法比较这两个的大小？（ ）

　　4.通常情况我们习惯用化成同分母分数比大小，这样（ ）相同了，便于比较。

　　5.观察两组化成同分母方法比较的过程，你能不能自己尝试着总结一下什么叫做通分？

　　明确：像这样把异分母分数转化成与原来分数相等的同分母分数，叫做通分。

　　6.公分母是（ ）。

　　7.比较3/4和5/6的大小，引导学生理解通常情况下通分时我们用最小公倍数做公分母。

　　比较3/4和5/6 的大小：（ ）

　　8.（1）24做公分母（ ）

　　（2）12做公分母（ ）

　　说说你是用哪个数作为3/4和5/6的公分母的？你是怎么把3/4和5/6化成同分母的分数的？你是根据什么来做的？

　　刚才有的同学用24作为3/4和5/6的公分母。有的同学是用12作为3/4和5/6的公分母。还可以用那个数作为3/4和5/6的公分母？那你们觉得用哪个数做3/4和5/6的公分母简单？

　　通常情况下通分时我们用最小公倍数做公分母

　　9.解决问题：把3/10和4/15通分

　　（ ）

　　（四）及时强化，应用问题

　　1.根据通分的意义，想一想下列计算过程，哪个是通分？哪个不是通分？为什么？

　　（1）2/3和3/5

　　2/3=10/15 3/5=9/15

　　（2）5/8和2/7

　　5/8=15/24 2/7=8/28

　　2.用通分的方法快速比较出堆放处理的与回收处理的垃圾，哪类多？（3/7 2/35）

　　3.一个普通的鸡蛋，蛋黄的质量约占2/5，蛋清的质量约占1/2，其余的是蛋壳，蛋黄和蛋清哪部分重一些？

　　4.有三根绳子，第一根长2/5米，第二根长4/5米，第三根长5/8米，小毛想找一根最短的绳子用，他应该选择哪一根？

　　5.据统计，生活垃圾中废金属占1/4，废纸占3/10，食物残渣占3/10，危险垃圾占3/20。提出问题，并解答。

　　（五）课堂小结

　　通过今天的学习，你学会了哪些新知识？ 你能用这节课学的知识解决哪些问题？