教学目标：

　　1. 让学生在情景中发现问题，在解决问题的过程中探究整百、整千数的加减法的计算方法，并在多种方法中选择自己喜欢的方法正确计算。

　　2. 培养学生用独立思考、合作交流等方式解决简单实际问题的能力。

　　3. 体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。

　　教学重点：掌握整百、整千的加减法的计算方法

　　教学难点：掌握口算方法并口述其算理。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、激趣导入，复习。

　　1复习：

　　师：请同学们计算两道题目：

　　3+6= 7+8=

　　8-7= 12-7=

　　师：比较一下这两道加法算式，说一说他们有何不同？

　　在比较一下这两道减法算式，说一说他们又有何不同？

　　2、导入：

　　一位农民爷爷，想买一台冰箱和一台电视机，于是他拄着拐棍来到一个电器商城，很快选中了一台价格2000元得冰箱和一台1000元得电视机。

　　问：这得花多少钱啊，这个问题可把老爷爷给难住了。

　　同学们，你们能帮帮他吗？

　　学生列式，引出课题。

　　（板书课题：整百整千数加减法）

　　3、交流探究：

　　学生尝试解决问题。

　　1000＋2000＝

　　问1：怎样计算1000＋2000等于多少呢？ 大家算一算，然后与同桌交流算法。

　　可能的算法：

　　生：1个千加2个千是3个千，3个千是3000.

　　生：从1＋2=3想出1000+2000=3000.

　　生：从100+200=300想出1000+2000=3000.

　　师：同学们可真会动脑筋，想出了这么多的方法，有的同学用数的组成规律来算，还有的同学更聪明，由1+2=3想出了1000+2000=3000.这么多方法。你喜欢哪种方法？）

　　学生交流讨论汇报。

　　问2：加法同学们会算了，那么这道减法：2000-1000= 你会算吗？

　　师生交流。

　　二、教学例10

　　师：老爷爷看到这两样电器太贵了，于是就转身去了旧电器市场。他看到一台旧电视价格为50元，一台旧冰箱为80元。

　　这一次又要话多少钱呢？

　　组织学生计算两道算式：（80+50= 130-50= ）

　　生尝试计算，师与有困难同学交流。

　　师：谁来说说，你的怎样算的？

　　预计的算法：

　　生：8+5=13，80+50=130。

　　生：8个十加5 个十是13个十，80+50=130。

　　生：80+50=80+20+30=130。

　　师：这位同学的算法很有创意！130-80呢？

　　生：13个十减去5个十是8个十。8个十是80.

　　生：由13-5=8想到130-50=80.

　　生：我是由加法想到的，80+50=130，130-50=80。

　　师：他想的方法和别人不同，你们想对他说点什么呀？

　　生：他很棒！

　　师：你们太了不起了，想出了这么多方法来解决这些问题， 计算整百、整千数的加减法，可以用不同的方法。你觉得啊一种最新简单就用哪一种。

　　练习：

　　（1）师：这里有几个题目想考考你，赶快来检验一下我们这节课学得怎么样。

　　900＋600＝

　　1500－600＝

　　3000+7000=

　　（2）

　　240+100= （24个十加10个十，等于34个十，也就是340；240中的两个百加1个百，等于3个百，40没动，所以是340。）

　　1900-800=

　　（说说计算方法）

　　反馈练习：

　　1、做一做第1题。

　　学生完成数中82页第一题口算。

　　2、第二题。

　　师：同学们你们知道为什么老爷爷今天会来买电器吗？因为他家今年粮食大丰收。出示图片。师生交流预设：

　　师：你从图中获得了哪些信息？

　　生：第一仓库装了700袋麦子；第二仓库装了800袋麦子；第三个仓库装的是稻谷，1000袋。

　　师：这位同学观察得非常仔细。第三仓库装的是稻谷，不是麦子。

　　师：你能根据这些信息，提出什么数学问题？

　　生：一共有多少袋麦子？

　　生：麦子比稻谷多多少袋？

　　生：麦子和稻谷一共有多少袋？

　　师：请同学们在练习纸上解答上面的三个问题。

　　生独立完成后汇报，师适时肯定。

　　3、猫捉老鼠

　　丰收当然是件好事，但是这个老爷爷还是为一件事情感到烦恼，原来，每天夜里总是会来许多的老鼠过来偷粮食，这么好的粮食被老鼠偷吃了多可惜啊。为了治理这些老鼠，老爷爷养了几只猫，帮他抓老鼠。

　　这里有几只猫，有着不同的分工，负责抓不同大小的老鼠。

　　制作面具和老鼠卡片。组织学生游戏。

　　四、全课小结。