提问：用什么方法计算？怎样列式？

　　为什么用减法计算？分别说出式中各数代表什么？

　　1、小结：解答“求一个数比另一个数多（少）几”的题是用减法计算。

　　2、练习：书本78页第2题

　　先让学生提出不同的问题，再分别作列式计算，全班齐练，个别汇报订正

　　3、小结：根据题中的两个信息，可以提出不同的数学问题。

　　【设计意图：关注学生解决问题策略意识的培养，通过练习，让孩子大胆的去思考。】

　　五、游戏：找朋友（树上开的什么花？）

　　32+20 36+9 3+25

　　60-8 52-7 22+6

　　43+9 20+25 36-8

　　56-4 95-50 78-50

　　5+47 5+40 47-2

　　92-40

　　【设计意图：指导学生运用所学的知识解决问题，体验成功的喜悦】

　　六、全课总结：这一节课复习了什么？计算方法是怎样的？（回顾板书）

　　【设计意图：头尾回应】

　　板书设计

　　几个一加（减）几个一

　　9 3

　　32 + 7=39不进位 85 - 2=83

　　一位数 13 一位数 46 - 9=37 46 - 9=37

　　两位数加 25 + 8=33进位 两为数减 30 16 7 36 10 1

　　整十数 50+16=66 整十数 62 - 40 =22

　　60 20

　　几个十加（减）几个十

　　求一个数比另一个数多（少）几 大数--小数=相差数

　　教学内容：人教版一年级第二册79-80页

　　教学目标

　　1.进一步巩固学生对100以内加、减法的计算，提高学生的计算正确率与计算速度。

　　2.使学生掌握应用题之间的内在关系，进一步提高分析和解答应用题的能力。。

　　3.培养学生的计算能力与解决实际问题的能力，提高学生的学习兴趣。

　　教学准备

　　教学课件。

　　教学过程

　　一、创设情境，激发兴趣。。

　　同学们，你们去过数学王国旅游吗？想不想去？今天，杨老师带你们一起去数学王国游览，我们乘火车去 ——火车火车开——火车火车开——嘟嘟——嘟嘟——数学王国到了。（多媒体演示数学王国城堡。）可是，数学王国的国王说，我只邀请有智慧的人参观我的王国，你们要发挥你们的聪明才智，闯过我设置的层层关卡，才能参观我的数学王国，同学们，有没有信心闯过关卡，到达数学王国参观？

　　我们一起闯关吧！

　　【设计意图 ：利用学生好奇的心理，设计了一个去数学王国闯关的环节，激起学生强烈的学习欲望，为单调枯燥的计算复习课注入童话的色彩，为课堂制造活跃的气氛。】

　　二、利用闯关游戏，引发求知欲望

　　第一关

　　1.出示第79页第1题。

　　填一填，这题已知什么？求什么？用什么方法做？为什么用加法？