教材内容：人教版课程标准实验教材二年级下册。

　　教学目标：

　　认知目标：使学生结合生活情景能辨认锐角和钝角，能用简洁的语言完整、准确地描述锐角和钝角的特征、并学会借助工具来验证锐角、直角和钝角。

　　能力目标：让学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、分析能力、抽象能力、口头表达能力和创造能力，进一步建立几何图形的空间观念，丰富学生的形象思维。

　　情感目标：通过生活情景的创设，感受生活中处处有数学；通过用角来创造美丽的图案，进一步感受几何图形的美。

　　教具、学具准备：

　　教具：三角板、实物钟、五角星、3个孪生角、剪刀、课件、一张简笔画。

　　学具：一幅三角板、一组（7个）角的卡片。

　　教学过程：

　　一、复习铺垫

　　师：同学们，今天冯老师给你们带来了一位老朋友，瞧：

　　（课件出示：一个角。）

　　师：那你们还记得角各部分的名称吗？

　　生答。

　　二、创设情景，分类比较认识锐角和钝角

　　1、今天冯老师还请来了几位朋友，请看。

　　2．给鈥溄氢�澐掷唷�

　　师：你们能对这六个角进行分类吗？

　　生：能！

　　师：请同桌小朋友先仔细观察这六个角，再进行分类，分好后说一说是怎么分的，为什么这样分？

　　同桌交流，教师巡视，对有困难的学生进行指导。

　　分法一：分成两类，1号和3号放在一起，因为它们都是直角；2号、4号、5号、6号在一起，因为它们都不是直角。

　　教师评价：这一组是根据是不是直角来分的，挺有道理的。

　　分法二：分成三类，1号和3号放在一起，因为它们都是直角；4号、6号，放在一起，因为它们都比直角小；2号、5号放在一起，因为它们都比直角大。

　　教师评价：小朋友经过观察，动脑，把这六个角分成了三类，一类是──鈥溨苯氢�潱灰焕喋ぉも�湵戎苯切♀�潱灰焕喋ぉも�湵戎苯谴筲�潱�你能给这两类角取个名字吗？

　　生：比直角大的角叫钝角，比直角小的角叫锐角。

　　质疑：你为什么取这个名字？

　　学生根据自己的理解回答。

　　3．建立锐角、直角、钝角三者之间的表象。

　　师：看来，同学们对角的3兄弟的样子已经有了较深的印象。让我们闭眼来想它们的样子，并用手画出来。

　　师说名称，学生书空。（锐角、直角、钝角）

　　学生张开眼睛，说一说刚刚书空的感觉：角的开口越来越大。

　　师：能帮直角、钝角、锐角排排队吗？

　　4．从实物中来辨别，找锐角、钝角。

　　师：同学们，你们知道吗，角可喜欢跟我们捉迷藏，你们能找出这个钟面上的角藏在哪儿？

　　出示钟面，生上台介绍。（注意引导学生用简洁语言来完整，准确地描述，如钟面上的时针与分针组成的角度是一个锐角。）边比划边描述。