教材解读

　　1、课文简说

　　《跨跃海峡的生命桥》是义务教育课程标准实验教材四年级上册鈥溔思湔媲殁�澴ㄌ饫傅囊黄�阅读课文。本文讲述了这样一个感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。

　　课文先后描写了同一时间海峡两岸的两个不同场景：第一个场景是在杭州某医院的病床上，躺着生命垂危的小钱，他在静静地期待着那来自海峡彼岸的救命骨髓；第二个场景是在台湾花莲的慈济医院，李博士正在余震的危险中抽取台湾青年的骨髓。他们冒着生命危险，做着一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。所有的这一切，为的是挽救海峡彼岸一个年仅18岁的生命。两岸同胞相距虽远，心却是紧紧相连的。

　　选编这篇课文的意图，一是引导学生在阅读中深切感受人与人之间美好的情感；二是体会台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情。

　　本课教学的重难点是引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会鈥溈缭胶Ｏ康纳�命桥鈥澋暮�义。

　　2、词句解析

　　（1）这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。然而，要找到适合移植的骨髓，又谈何容易。如果没有亲缘关系，大约在十万人里才有可能找到一个适合骨髓的人。小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人。

　　鈥湹蛄汊�澲覆菽镜蛐涣懵洹Ｕ饩浠鞍涯昵崛说纳�命比作含苞的花朵，不曾开放就将凋零，让我们痛心地看到，正值如花年华的年轻人，如果不进行骨髓移植，就将结束短暂的生命，这也让我们清楚地意识到骨髓移植的紧迫性和必要性。

　　鈥溦纷�鈥澚�系上文理解，体会找适合骨髓的艰难。

　　（2）但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。

　　怀着什么鈥溝Ｍ�鈥潱克�能带给小钱什么鈥溝Ｍ�鈥潱�

　　（3）小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。

　　此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。

　　同样是鈥溇簿驳靥稍诓〈采镶�潱�但身患重病的小钱是因为缺乏生命力，奄奄一息地躺在病床上，鈥湶园租�� 鈥満烊筲�澱庖蛔榉匆宕首阋运得髡庖坏恪６�台湾青年却并非因为缺乏生气而不得已躺在病床上。他在持续不断的余震中，不顾自己的安危静静地躺在病床上，是因为他知道大陆18岁的小钱正期待着他的骨髓。这里的鈥溇簿驳剽�澥撬�内心坚定沉着的反映，他为了海峡彼岸的小钱不再鈥溇簿驳靥稍诓〈采镶�潱�而将自己的安危置之度外。文中前后两个鈥溇簿驳靥稍诓〈采镶�潱�将台湾青年一心为他人着想、无私奉献的精神跃然纸上。