(2)找出相对应的底和高。

　　(3)画平行四边形的高。

　　使学生理解平行四边形的特征并会画它的高。

　　教师讲解后，学生动手画高，72页“做一做”第2题。73页1题。

　　2．认识梯形各部分名称。

　　１）结合图说明，说一说梯形个部分的名称。

　　提问：梯形的高是从哪一边到哪一边的垂线？高能不能画在腰上？

　　72页做一做2，73页1题 画梯形中试画高。

　　总结：梯形的高只能从互相平行的一组对边中任意一条边上的一点，向它的对边画垂线。

　　再想一想，你怎样区分梯形的底和腰呢？在学生思考的基础上，再次强调：梯形的底和腰是根据对否平行来区分的。

　　2）认识等腰梯形。

　　(1)小组研究：每组一个等腰梯形，研究它的特点。

　　(2)小组交流汇报。

　　对折后两腰相等，并且重合。

　　用尺子测量后，也同样得到两腰相等的特征。

　　(3)概括。两腰相等的梯形叫做等腰梯形。

　　三、巩固练习

　　1、73页2题，在点子图上画平行四边形和梯形，分别画出它们的高。

　　2、73页3题。剪一剪

　　在平行四边形纸上剪一刀，使剪下的两个图形都是梯形。

　　在梯形纸上剪一刀，使剪下的两个图形有一个是平行四边形。那么另一个图形是什么形呢？

　　四、课堂小结：

　　你对平行四边形和梯形的学习有什么收获和体会？

　　五、作业：

　　74－76页4、8、10题。

　　板书： 平行四边形和梯形

　　平行线上一点向对边所作垂直线段的长度就是平行四边形的高

　　两底之间的距离就是梯形的高

　　6、平行四边形和梯形

　　教学内容： 教材75-76页

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1、使学生通过实际测量充分感知四边形内角和为360度这一规律。

　　2、提高学生综合运用知识解决问题的能力。。

　　过程与方法

　　通过动手测量，使学生经历充分感知四边形内角和为360度这一规律的全过程，并渗透归纳、猜想和验证的数学思想。

　　情感态度和价值观：

　　使学生感悟到数学的神奇和奥妙，增强学好数学的信心。

　　重点 感知四边形内角和是360度这一规律。

　　难点 感知四边形内角和是360度这一规律。

　　教具 量角器

　　教学过程

　　一、复习旧知 引发探究

　　师：平行四边形有什么特点？梯形呢？

　　师：除了平行四边形和梯形外，还有图形是四条边的吗？这些图形与平行四边形和梯形有其同点吗？

　　这节课我们继续来研究四边形

　　板书课题：平行四边形和梯形

　　二、探究新知

　　展示一个平行四边形，请学生用量角器测量一下每个角的度数。再把四个角的度数相加，是多少度呢？这是一个四边形，其他的四边形是什么情况呢？

　　小组研究，总结规律

　　１． 组内分工测量75页8题中的每个四边形的各个角的度数。

　　２． 汇总填表75页9题。

　　⑤ ⑥ ⑦ ⑧

　　图 形 各 个 角 的 度 数 ４个角的和

　　①

　　②

　　③

　　④

　　⑤

　　⑥

　　⑦

　　⑧

　　。。。。。。

　　3． 共同讨论总结规律。

　　4． 全班汇报交流。

　　小组内可再任意画一个四边形试一试。

　　小结：任意一个四边形四个角的度数之和都是360度。

　　三、巩固新知

　　１．在表中适当的空格内画“∨”。

　　对边平行且相等 两组对角都相等 ４个角的和是３６０度

　　四边形

　　梯形

　　平行四边形

　　菱形

　　长方形

　　正方形

　　２．在图中填写合适的四边形名称。

　　四、课堂小结：这节课有什么收获？

　　五、作业：76页 10---12

　　板书： 平行四边形和梯形

　　四边形四个内角和是360度