第二课时

　　教材分析：

　　这篇课文是根据澳大利亚作家泰格特的小说《窗》改编的。文章删掉了鈥湶豢看暗牟∪蒜�澋淖运接肜淠�，降低了理解认识上的难度，成了一个适合小学生阅读的感人肺腑的小故事。全文共8个自然段，采用白描手法，写了病重的吉姆对同样病重的大卫给予的鼓励和希望，使之坚强乐观地生活下去。而当吉姆死后，大卫搬到靠窗户的那张床时，他惊异地发现被吉姆描绘得如诗如画的窗外，鈥湷�了一堵灰白色、光秃秃的水泥墙之外，什么也没有鈥︹�︹�澪恼滦吹秸饫铮�戛然而止，给人留下了无限的回味空间。

　　课文语言平实，没有过多的感情渲染，但足可以打动读者的心。教学时，首先要引导学生充分地读，在读中体会人物的内心，体会文章所要表达的思想感情。还可以通过补充文章空白、进行续编等方式，达到进一步深化理解主题的目的。

　　教学目标：

　　1.有感情地朗读课文，理解鈥滄夷肘�濃�溓锓缗�号鈥濃�溇缌意�澋却视铩�

　　2.在朗读、想象、联系生活实际、练笔等过程中，理解课文内容，体会文中人物的内心世界和思想感情。

　　3.感受故事中人性的善良、朋友之间真挚的情谊以及希望对于生命的作用。

　　教学准备：多媒体课件，课外阅读文章。

　　教学重点：

　　深入理解课文内容，感受人性的善良，感受朋友之间真挚的情谊。体会两个人的内心世界。

　　教学难点：

　　对吉姆把本没有的窗外世界形容得那么美好的做法的理解和希望对于生命的作用。

　　教学过程：

　　一、激趣引入

　　师：同学们，这节课我们继续学习：病房里的故事

　　回想：课文主要写了一件什么事？板书：吉姆，大卫。

　　师:同学们看：（课件1窗户）透过这扇窗户吉姆看到了什么？那么大卫看到的窗外有什么？

　　师：正因为同一扇窗户，两个人看到了不同的景物，才有了这间特殊病房里的这段催人泪下的故事，下面我们就来细细品味这个感人肺腑的故事。

　　二、细致朗读，析文品情（一）学习1鈥斺��4段

　　1、师：用鈥溾�斺�斺�澔�出吉姆描述的窗外的段落。

　　2、师：谁能把吉姆描述的窗外读给大家听一听？

　　课件2：（出示3、4自然段）

　　3、自由读3、4段你从中感受了什么？（第三自然树木发芽，湖水碧绿，蝴蝶飞舞，这整齐的句式描绘出春天窗外景色的美好，也能看出吉姆对美好景物的向往。第四段从嬉闹，撒欢表现出吉姆内心深处对生活的热爱）

　　4、想象

　　师：孩子们，第四自然段的结尾是个省略号，大家想象一下？吉姆还可能向大卫描述什么呢？

　　5、而大卫听到这些会是什么样的心情？会想些什么

　　师：在吉姆的眼里，窗外真是一派勃勃生机！指名读，鈥湸禾炝耍�窗外的鈥︹�︹��

　　师：如果能战胜病魔，走出病房，去闻闻花香，去听听鸟鸣，去摸摸可爱的小狗鈥︹�δ歉枚嗪谩Ｆ攵粒衡�湸禾炝耍�窗外的鈥︹�︹��