《认识公顷》教学设计

　　一。生活引入，激活经验

　　师：今天我们继续学量与计量的的内容。

　　1.师：我们已经学过的面积单位有哪些？

　　生：平方米 平方分米 平方厘米

　　师：用字母怎样表示？

　　生：㎡ d㎡ c㎡

　　[分析评价：复习旧知唤醒学生已有的知识经验。]

　　2.师：我收集了一些信息，你能添上合适的单位吗？

　　课件出示：

　　①一张银行卡的面积大约有8（ ）。

　　生：平方厘米

　　②数学书封面的面积大约有4（ ）。

　　生：平方分米

　　③我们的教室面积大约有50 （ ）。

　　生：平方米

　　师追问：生活中什么东西的面积大约是l平方厘米？

　　生：一只手指的指甲面的面积

　　师： 什么东西的面积大约是1平方分米？

　　生：粉笔盒

　　师：粉笔盒一个面的表面。

　　生：插座面板

　　师： 那什么东西的面积大约是1平方米？

　　学生很难说得清，师用手势表示。

　　（接着出示课件）

　　④古镇体育馆占地大约有1 （ ）。

　　师：用以上单位合不合适呢？

　　生：不合适

　　有个别学生不确定的说出鈥樄�顷鈥櫋�

　　[分析评价：让学生经历了学过面积单位知识的迁移，通过新旧知识的相互作用，引发了学生的认知冲突，唤起了孩子们学习新的更大的面积单位鈥斺�斺�湽�顷鈥澋男枰�。]

　　3.揭示课题：师：今天我们就来学习一个新的面积单位。

　　板书课题：认识公顷

　　二。多种感官，感悟公顷

　　1.师：我们先一起来欣赏几幅祖国美丽的风光图。

　　（课件出示图）PPT初步感知

　　（1）世界文化遗产------南京明孝陵占地面积大约是170公顷。

　　（2）北京中华世纪坛占地面积大约是4.5公顷。

　　（3）美丽的台湾日月潭面积大约是827公顷。

　　（4）2004年我国森林面积达到1.75亿公顷。

　　师：自己读一读图片中的文字，说说你的发现？你的感受？

　　生：我发现了它们都用了公顷作单位。

　　师：你们有什么感受？

　　生：大

　　生：公顷是常用的土地单位。

　　生：我觉得公顷是一个很大的面积单位。

　　师：这些名胜古迹占地面积非常大，这时我们就要认识新的面积单位鈥敼�顷，测量和计算土地面积时，通常用公顷作单位。可以用鈥渉a鈥澅硎尽�

　　追问：那么，1公顷有多大呢？

　　[分析与评价：创设生活中的数学情境，让学生深切体会到原来数学就在自己身边，身边就有数学，增强数学的亲和力，也充分激发起学生的积极性。]

　　2.自学课本81页鈥湽�顷的概念鈥�

　　师：请同学们打开书P81页的内容，看一看书上怎样说的。

　　生：1公顷边长是100米的正方形土地面积。

　　师：边长100米的正方形的面积是多少平方米？

　　生：10000平方米。