《认识公顷》教学设计(2)

　　师：怎样计算？

　　生：100×100=10000平方米

　　师： 1公顷是多少平方米呢？

　　生：10000

　　[板书：100×100=10000平方米 1公顷=10000平方米]

　　3. 体会1公顷的实际大小。

　　师：先感受一下，能不能说一说身边有哪些土地面积是1公顷？

　　生1：学校跑道（面积）

　　生2：跑道太小了，我认为是体育馆

　　生3：我认为应该是操场的面积（大约是1公顷）

　　生4：大约是20个教室的面积

　　师：具体有多大呢？现在我请出28个小朋友和我一起学习（课件出示）

　　师：（光盘出示）现在，让我们先来看个游戏，请28名同学分成7个人一边，手拉手围成一个正方形，这个正方形的边长大约是10米，那么它的面积就是100平方米，（光盘出示）多少个这样的正方形面积大约是1公顷？

　　生：100个这样的正方形面积大约是1公顷。因为1公顷=10000平方米，1000

　　平方米里面有100个100平方米，所以有100个这样的正方形。

　　师：请同学们想一想，如果要象上面一样手拉手围一个边长是100米的正方形，大约需要几个小朋友手拉手站成一条边？四条边一共需要多少个小朋友？围成的面积大约是多少？小组同学讨论一下。

　　生1：每条边要70个小朋友。

　　生2：一共需要280个小朋友。

　　生3：围成的面积大约是1公顷。

　　师：我们的课室面积大约是40平方米，多少个这样的课室面积大约是1公顷呢？

　　生：250个

　　师：我校的篮球场面积大约是400平方米，多少个这样的篮球场面积大约是1公顷呢？

　　生：25个

　　师：我们刚才感受了1公顷是个很大的面积单位，带着这样的体会我们再次去欣赏一下祖国的山川美景并感受1公顷的大小。

　　[分析评价：教师在教学中让学生采取多种不同的学习方式来增强感知能力，领会“公顷”这一概念的本质。如先自学课本的内容，知道1公顷的推算；再让学生在生活中见的到，摸得着的具体媒介来帮助学生理解和感知1公顷的实际大小。如结合学生身边材料让学生估一估、算一算等实践活动上，体验、感悟“1公顷”的概念，同时又能让学生感受到公顷是一个很大的面积单位。在生活情境中的学习，让学生寻觅到了数学知识的源泉，让学生体会到了数学的价值和魅力！]

　　边欣赏祖国壮丽河山，边提出问题：

　　师：这是什么地方？

　　生：天安门广场

　　师：天安门广场是世界上最大的城市广场，面积大约是40公顷，合多少平方米？

　　（学生计算）

　　师：说说从400000平方米怎样合40公顷的？

　　组织学生讨论交流换算方法

　　生：1个10000平方米是1公顷，400000平方米有40个10000平方米，所以有40个1公顷就是40公顷。