【教学内容】：

　　课本79页到81页的内容

　　【教学目标】：

　　1、知识与能力目标：使学生在理解的基础上掌握平行四边形面积的计算公式，并会运用公式正确地计算平行四边形的面积．

　　2、过程与方法：通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，培养学生运用转化的思考方法解决问题的能力和逻辑思维能力．

　　3、情感态度价值观：通过解决问题，使学生体会所学知识在生活中的应用，增强学生学好数学的兴趣和意识。

　　【教学重点】：

　　理解公式并正确计算平行四边形的面积．

　　【教学难点】：

　　通过转化,理解平行四边形面积公式的推导过程．

　　【教具】：

　　多媒体课件

　　【学具】：

　　每个学生准备一个平行四边形纸片、剪刀。

　　【教学过程】：

　　一、复习铺垫。

　　同学们这节课我们来学习第五单元的内容《多边形面积的计算》，这节课我们先来研究平行四边形的面积。

　　现在大家来看这幅图，你在图中可以找到什么我们以前认识的图形呢？

　　指名回答。

　　同学们长方形正方形的面积我们都会计算了，这节课开始我们来学习平行四边形的面积计算。

　　【设计意图：通过主题图让学生知道本单元的所有内容以及本节课要学习的内容，明确学习目的。】

　　二、探索新知。

　　1、在学校门口有两个花坛，一个是长方形的一个是平行四边形的，同学们这两个花坛哪个的面积大一些呢？

　　我们可以用数方格的方法。

　　同学们可以以小组为单位进行，在数的过程中要注意如果不满一格的我们就当半格数，数完后还要把图下面的表格填好。

　　把你们小组数出来的结果和大家一起共同分享一下。

　　根据刚才填的内容，观察表中的数据，你发现了什么呢？

　　（平行四边形的底和长方形的长相等，平行四边形的高和长方形的宽相等，而且它们的面积也相等）

　　【设计意图：通过让学生动手数方格以及观察表中的结果来初步了解长方形面积与平行四边形面积以及它们的长宽与底高之间的关系。】

　　三、小组合作，探究方法。

　　非常好！刚才我们通过数方格知道长方形的面积与平行四边形的面积的关系。下面我们通过小组合作的方式来找一找平行四边形和长方形的关系是怎样的。

　　同学们能不能利用手上的平行四边形把它转化成我们学过的图形呢？（可以，可转化成长方形或正方形）

　　下面大家分小组来进行操作，看你们组能不能用多种方法来进行转化。在做的过程中大家要注意平行四边形的大小不能有变化的。

　　学生根据小组合作的结果在平台上进行展示。（可能会有不同的方法展示出来的）

　　同学们，从刚才大家的展示可以看出，一个平行四边形可以转化成长方形或正方形，那它们是什么关系呢？（演示）

　　由刚才的演示我们可以得出，长方形的长等于平行四边形的底，长方形的宽等于平行四边形的高，长方形的面积等开平行四边形的面积。（板书）