第一学期大班教研组工作总结(4)
3、 个别化操作环境的创设
在幼儿园的环境创设中，老师的角色是一个室内设计规划师，每学期都要对教室进行一次环境布置，给孩子们新的视觉享受。本学期，每班增加了8名幼儿。依据人数的增加以及大班幼儿年龄的特点和教室空间的构造不同，我组教师能、合理的分割区域，形成独立自由探索的小空间。每个空间又增加了细节上的暗示，帮助幼儿更好的进行个别化操作活动。
4、混班区域运动的环境创设
“户外混班区域运动”是幼儿园体育活动的一种特殊的组织形式，是对幼儿园基本的体育活动形式的一种补充，使幼儿喜欢并积极参加体育活动。本学期，对于混班区域活动中的就游戏化的区域设置、层次性的材料投放、趣味性的组织引导方面进行了优化、调整与丰富，设立了富有童趣的“迷你欢乐谷”、“球趣世界”、“小小神投手”、“勇敢者之路”、“田径小赛场”等区域，提高幼儿参与活动的兴趣。
四、幼小衔接，群策群力
本学期，我组日常研究重点是幼小衔接，下面我将以每月研究的内容来进行小结：
九月份：我们对教研组工作计划和“幼小衔接”工作计划进行了商讨，并对其中不合适的内容进行了修改和完善。
十月份：我们主要针对孩子的生活习惯进行分析，分析本班当前孩子的现状，对其中一些优势之处进行分析，分享自己的一些好方法与好经验。如我们一起探讨过如何培养幼儿良好的倾听习惯，对策有可以是制定一定的班级规则让幼儿遵守，也可以在一段时间里多放故事等安静活动的进行。这些经验给了平行班之间良好的学习和借鉴，也起到了交流的作用。
十一月份：是对幼儿学习习惯的培养进行经验的分享。根据每班实际情况，各自交流班中出现的问题，群策群力，集聚智慧，共同出谋划策，分享各自带班中的好经验。并归纳出适宜大班幼儿年龄特点的学习习惯。
十二月份：结合本月的考核内容墙面环境的创设，我们各班各自介绍了本主题中环境是如何体现主题与季节特征的，发展了幼儿的哪些价值，又是如何与孩子产生互动的。在环境创设中我们的大1班是领头羊，总是比别的班级想的早做的早，而且对主题价值的挖掘比较深入，与孩子的互动比较全面。他们的亮点是做一个主题中最亮的点，放大，这样做比较深入，孩子得到的发展也比较大。其他班级在相互学习和借鉴的基础上，每个班级风格迥异，都有各自的亮点。
