遵循学生身心发展规律进行识字教学

　　兴趣对低年级儿童学习的积极性、主动性起着决定性的作用，教师的教学艺术，直接影响着学生的学习效果。因此，教师必须在把握新课程标准的前提下，结合自己的教学对象来选择更科学、更合理的教学策略和教学方法，激发学生学习的兴趣，以促进学生的全面发展。通过实践，我在以下几个方面进行了尝试，成效显著。

　　一、巧编歌诀寓教于乐，激发学生自主学习、探究的兴趣

　　汉语拼音是帮助识字和学习普通话的有效工具。对刚入学的一年级学生来说，拼音字母是一些完全陌生的符号，没有任何意义，既枯燥又难记。这一年龄段的学生，无意注意占优势，琅琅上口，饶有趣味的歌诀能够激活学生的兴奋点，引导他们集中注意力听课，使汉语拼音教学变得生动活泼，在教学活动中，我尝试编创儿童喜闻乐见的歌诀来学习汉语拼音知识，效果很好。

　　1、根据发音方法，创编歌诀。

　　课程标准规定，汉语拼音教学的核心是学会汉语拼音，怎样才算学会呢？一是读准声母、韵母、声调和整体认读音节。二是准确地拼读音节，正确书写声母、韵母、声调和音节。为了较快地达到这一要求，做到省时高效，我就根据发音方法创编了一些歌诀。如：教学四声调知识时，我们编了鈥溡簧�平（ˉ），二声扬（＇），三声拐弯再向上（ˇ），四声快快往下降（｀）鈥潯＝萄�6个单韵母时，我们编了鈥溩彀驼糯� ，嘴唇拢圆o o o，小嘴一咧e e e，牙龄对齐i i i，小嘴一突u u u，撮个小圆 。鈥澰诮萄Ц丛夏甘保�我们创编了鈥湼丛夏阜⒁粢�牢记，看前音，摆口形，发前音向后滑过去。i（?i 唉）鈥潯Ｔ诮萄�声韵母相拼的两拼音时，我们分别用动态图片出示声母和韵母，然后演示两音鈥溝嗯鲡�澇梢桓鲆艚冢�再用鈥溓耙羟岫毯笠糁兀�两音相连猛一碰鈥澱饩浼虻サ母杈隼窗镏�学生理解两拼音的拼读方法，这样，学生在背诵歌诀的同时，就会反复揣摩鈥溓耙羟岫毯笠糁睾土揭粝嗯鲡�澋囊庖澹�很快掌握拼读两拼音的技巧。在学三拼音时，我们创编了歌诀鈥溕�轻介快韵母亮，三音相连要顺当鈥澋鹊龋�这样，学生很快掌握了拼读技巧，而且能根据方法，举一反三，自己开动脑筋来学习。