泥塑的艺术样式创作

　　专业实习构图课，是广州美术学院雕塑系本科生主干课程创作课的基础训练部分。

　　一、明确目的 思路清晰

　　专业实习，传统教学上俗称鈥溝孪缣逖樯�活鈥潯＝袢账道矗�不免显得老土且不合时宜。但不管是何种称谓，也不管是去乡村还是城市，是近是远，都必须体验到 鈥溣懈芯踱�澋纳�活。因为太熟悉的生活未免缺乏热情，容易麻木，于是乎，同学们只要经济上允许，便会舍近求远，甚至舍本逐末，跑遍天涯海角，去寻求新鲜刺激的生活，去感悟深邃的哲理人生。从长远角度看，潜移默化地体验生活，对将来从事艺术工作的学子而言，是合理且必不可少的。但，就构图课而言，专业实习的目的还在于鈥溠Щ岷徒饩龅袼艽醋髦械腁、B、 C鈥潱�即用专业的眼光观察社会，将自然生活转化为雕塑艺术样式 。

　　在为期三或五周内，一、二年级的学生即要做到在生活中将自然形转化、提炼成雕塑艺术形,也即在课程结束时，每人必须完成一至二件以上的完整构图作品。

　　1.搜集素材，

　　2.完成小稿，

　　3.定稿放大，

　　4.翻制成型，

　　5.制作效果，

　　共需五个过程，环环相扣，缺一不可。因此，在专业实习出发前，学生明确此行的目的，是非常必要的。但如何才能使目的得以实施，这就必须由任课教师在课前先设计一套完整的教学方案并有计划地逐步贯彻和执行。开宗明义，教会学生如何去发现生活和掌握创作规律，使学生指导思想明确，这就是行之有效的教学方法，如此，才能确保学习成果立竿见影。

　　二、掌握规律 突出造型

　　鈥溛蛐遭�澓外�溈�窍鈥潱�这些充满禅学和东方文化意味的词汇，在艺术教育界被经常运用。譬如说：鈥溣忻挥形蛐遭�潱�或鈥溈�不开窍鈥澋取５�所谓鈥溛蛐遭�澮埠茫� 鈥溈�窍鈥澮埠茫瑏K不是简单的指分析能力和理解能力。教师如对低年级学生进行辅导，使用类似词汇，往往使学生如坠云里雾里而无所适从。毕竟，艺术修养不高，缺乏审美积累的低年级学生，是无论如何也鈥溛蜮�澆怀隼春涂�不了窍的，尤其是针对当前普及性教育而并非精英式教育而言。