早期阅读教育的探索和实践(2)

　　3、培养幼儿掌握阅读的技能，包括：①了解书的结构，知道书有封面、封底，封面上有书名，每页书上有页码；②学习拿书、翻书、看书的方法，知道看书要从封面开始，从前至后一页一页地翻看；③认识美术符号和书面语言符号的对应关系，观察和分析图书中的人或物，能结合生活经验，用语言表达对图画的理解；④大致看懂每页图画的意思，讲出主要内容，培养观察、分析、想象、记忆和创造性思维能力；⑤学认常用汉字，依此加深对图画阅读的理解，提高推理、归纳能力。⑥培养预期的能力，在听到或看到故事的题目或开头时能预测到故事的内容或结局。⑦学习摹写技能，促进幼小衔接。

　　根据以上目标，我们把各年龄段的层次目标分为两大块：中班——重点是培养阅读兴趣和方法的基础上，认识书面语言符号和美术符号的对应关系，从而理解每一页图画的不同内容；大班——学认常用汉字，培养阅读经验和摹写技能的训练。

　　三、早期阅读的教育原则

　　1、早期阅读和语言训练相结合的原则。早期阅读作为语言教育的重要内容之一，并不是独立存在的，它与幼儿语言能力是同步发展的。观察画面，并用语言表达画面内容，规范了幼儿的语言，促进了表达能力的提高。

　　2、美术符号和书面语言符号相匹配原则。进行早期阅读教育，要做到让幼儿把美术符号和书面语言符号相对应，并知道彼此之间的关系的转换，只有这样，才能实现从口语到书面语言的过渡。

　　3、容错原则。幼儿有自己的生活经验和感受，幼儿所犯的所谓语言“错误”，其实是幼儿语言的创造性的表现。在阅读中，要允许幼儿依据自己的想象去表达，教师要做到容忍、等待、宽容和肯定。

　　4、整合教育原则。早期阅读要通过教育手段、教育方法的综合，促进幼儿全面发展，早期阅读与幼儿其他方面的发展是综合一体，相辅相成的。

　　四、早期阅读的材料及来源

　　在早期阅读教育中使用什么样的图书是个重要的问题，我们教学的图书有这样几种：