早期阅读教育的探索和实践(3)

　　1、婴儿读物。这类读物包含婴儿图书和杂志，我们觉得比较合适的有：《婴儿画报》（中国少年儿童出版社出版），它的“图画故事”栏目尤其适合小班幼儿阅读，是内容浅显、色彩鲜艳、形象突出、画面清晰的一页单幅图书；婴儿启蒙课本（新蕾出版社出版，有1—2岁、2—3岁等多套）这亦是一页单幅的图书，内容浅显、形象鲜明，故事内容有童趣，适合小、中班阅读；小宝宝故事画本（浙江少儿出版社出版，有黄宝盒、绿宝盒等数种），也是一页单幅图书，内容浅显，但背景画面较为复杂，适合中大班阅读；再如《婴儿故事集》等图书，有一页多幅画面的，可作为大班的阅读材料。这类阅读材料购置便宜，教师用起来方便、快捷，幼儿的学习兴趣较浓。

　　2、教师自制读物。自制读物有两类，一类主要是作为教师用的大图书，一类是小图书，主要材料来源于《幼儿教育》、《早期教育》等书籍杂志中的故事，故事插图等，用时需要制作、放大。可由教师和幼儿进行填色加工。此类材料依据内容的深浅适合各年龄段的幼儿使用。

　　3、幼儿用书（语言）也可作为阅读的备选材料。

　　4、幼儿自制图书。自制图书可以为故事、儿歌配插图，听故事编图书，自编故事图书等等。

　　五、早期阅读教育的活动模式

　　早期阅读教育应是目的、有计划、有组织的教育活动，它将通过一些相对固定的结构、形式来设计和组织教育活动，来达到提高幼儿阅读能力的目标。

　　1、以培养阅读经验为主的活动模式

　　模式A：引发兴趣→幼儿自主阅读→师幼共读→重点阅读主要情节画面→归纳阅读内容。

　　模式B：教师讲述故事→幼儿按序排图→分析理解故事→师幼共同讲故事→幼儿互相讲故事。

　　模式C：引发兴趣→幼儿自主阅读→师幼共读前半部分→幼儿预测后半部分→幼儿画出故事结尾。

　　模式D：欣赏教师或录音机朗读故事→幼儿用手指点人、物，体验故事情节的发展→了解故事情节发展在故事中的作用。