如何给孩子创造最佳美术学习方式

　　孩子们一开始就用人类最原始也最有效的直觉方式来认知世间一切，鈥溛拗�鈥澲腥闯渎�诗人与大师一般的浪漫。我们很多时候不觉得这是孩子的无知，相反我们觉得这是我们的无知。

　　鈥湴职郑�树叶为什么从树上跑下来？鈥澦乃甓嗟暮⒆诱庋�问他的爸爸，仅只停顿了几秒，还没等她老爸回答，孩子就有了答案鈥溑叮�我知道了，树上太挤了，他也想下来散散步。鈥澆坏貌痪�叹孩子的这种自圆其说。

　　拾起落下的叶子，叶子有了一圈的黄色，老爸两指捏着叶子的小柄转了转，孩子很惊讶地望着老爸的脸说：鈥湴职郑�这片叶子像你一样的老了！鈥澙习旨泵�回复：鈥溛�什么？鈥澓⒆有⌒慕庸�树叶说：鈥溗�的血管，像你的一样看得很明显！鈥澭�管，这是孩子的迁移认知，这就是孩子对于物质外界的直觉感受，多么鲜活啊！

　　孩子的世界我们其实对他们太无知，我们总是有一种莫名奇妙的力量想把我们所谓的知识僵化地注入给孩子。在学校的教育中，大多数学科，学生所面对的是文字、概念、定理、公式和其他符号构成的世界。而儿童的美术教育却应该建立在学生通过感知而获得感受，进而上升到经验与情感。他要求每个人直接处于某种具体的环境和气氛中，感受和体悟由物质材料构成的世界。学生的学习之源主要是对生活的实际感受。因此美术教育基本上在一种体验层次中进行的。应该让学生直接的接触对象的感觉特征，如形状、光色、材质等，进而触发出孩子自然地情感迁移与赋予。

　　想起这样一个事，有天，一对爷爷奶奶带着他们的小孙子来我的画室找我，那天我正在给一个实验班孩子们上课，他们在画室后边徘徊，大概等了足有二十来分钟吧！讲完课后，我来到他们面前，奶奶说话很是客气，一番高帽给我戴过后，我终于明白两老的来意， 鈥溝氚菰谀�门下，学习绘画，可以报在这个班吗？鈥潱ㄕ饣坝兄秩梦宜挡怀龅奈兜溃┪野闯＠�回答了两老鈥準笛榘嗖欢酝庹猩�，这个班的学生都是从普通班中选择过来的，您的小孙子必须先在普通班学习一段才行，您看可以不？鈥澙夏棠堂λ担衡�溛艺馑镓笞樱�最会画了，你让他画什么他就能画什么，还画得蛮象呢！他的基础是蛮好的！鈥澮�爷也补充说：鈥溎撬�在家里画的那些狮子、老虎、机器猫、卡通画都好象的！鈥澚嚼系哪侵侄运镒拥穆�心得意溢于言表。这咋办呢？得想个法子了解事实如何，耳听为虚，眼见为实呀！于是，我说：鈥溎悄憔突�个人给我看一下，好吗鈥澪倚γ忻械赝�着那胖胖敦敦的略显憨态的孩子。这孩子一会功夫就将人给画好了，看着这画的人，我明白了奶奶他老人家说的一切了。我很不严肃甚至不负责地说了：鈥湴ィ�真不错！鈥澪壹绦�对孩子说：鈥溎慊�的这人呀，他现在头顶正痒痒呢！你能让他为自己抓抓痒吗？鈥澓⒆涌�头犹豫了一下，然后用擦子将人的左手擦掉，改画了另一只手。很遗憾，孩子没有成功，孩子继续作画，手臂都贴着耳朵了，但仍然没有成功，我问他，：鈥準忠�到头顶上去呀！为什么上不去呢？鈥澓⒆铀盗艘痪浠叭梦蚁肓撕芫茫衡�溊鲜λ凳质浅し叫蔚模�两只手一样长鈥潯Ｎ衣砩先冒嗌系囊桓龊⒆痈�他帮忙，这孩子哗啦两根线就达到目的了，憨憨的笑着走了。我很遗憾的说了一句，鈥溞∨笥涯愕轿业幕�础班学一段再来好吗？鈥澪抑�道这会很让两老及孩子不快，但我能咋样呢？

　　老师把知道的如此鈥溛匏解�澋亟谈�了孩子，其结果呢，我想连孩子自我存在的感知都没了，我恐惧还有很多这样的老师。

　　感官体验是儿童形成有意识的审美体验的前奏，充分而全面的感性活动是唤起儿童有意识的审美体验的重要途径，也是唤起儿童对自我价值认识的必然途径。参与到对事物的直接体验的艺术活动，可由此而触发孩童情感、态度、价值观的体验，从而达到启迪孩子的心智，培养个性，提升生命质量的目的。他们依托此活动而逐渐充实起自己内心对物质外界的理解，形成思想。因此我们得寻求合理科学的方式：

　　1、提供大量的生活可资利用的材料

　　2、 创设活动情境，在体验中寻求知觉促动

　　3、分组合作，在协作中吸纳众长，从而发展能力

　　4、注入游戏的精神，在游戏中获得欢娱与满足

　　5、搭建展示平台，在应用中体会成功

　　我们只能教好可以教的方面（知识、技能、方法、做人）启迪好不可以教的方面（感受、悟性、思维、精神），尊重是老师要必须明白的道德品质，引导是我们唯一可做的，让孩子自我整合、表现与完善。尽可能发掘每一个孩子发现美和创造美的能力和智慧。对孩子来说，美术学习的目的并不在于拥有多深的技法功夫，而在于具有善于表达的勇气和创造精神。就象从小锻炼身体是为了一生体魄健壮，而并不是为了跑得多快、跳得多高一样。也是我经常为家长们解惑的一个类比。支持、鼓励孩子去涂抹探索、胆大妄为才是重要的，每个孩子不可能都成为艺术家，但每个孩子都可能成为有个性有艺术修养和有社会能力的人。

　　美术教师应该是有较高艺术修养，有社会责任与能力，善于带领孩子变着法子在美术的道路上快乐嬉戏与行走的人。