如何化解小班幼儿情绪障碍

　　1、建立幼儿入园成长档案，详细了解每个入园幼儿的情绪与情感表现、认知能力和语言能力。有的要与家长详细交谈记载，有的则通过幼儿游戏与认知表现以及语言表达来分析记录，做到心中有数，有的放矢，使每个幼儿的情绪变化做到有记载，有对策、有处理，按照幼儿生长规律进行不懈的努力，为稳定幼儿情绪奠定基础。

　　2、利用各种有效的交往形式，培养幼儿度过鈥溔朐笆视ζ阝�潯Ｈ缃淌τ�加强和家长联系，组织新入园幼儿和家长一起活动游戏；为幼儿创设温馨轻松的环境，如收集幼儿的全家福照片创设亲亲一家的墙面来满足幼儿对家长得依恋情绪；游戏是幼儿最容易产生兴趣的活动之一，带孩子们参观中班幼儿游戏活动也是稳定幼儿情绪的良好手段，在参与活动中鼓励幼儿相互交往、建立友谊，不但可以使孩子们感到对幼儿园不再陌生，同时还能引导幼儿懂得主动关心、爱护别人，尊敬、尊重父母、老师（长者）。

　　3、针对儿童恐惧症及焦虑，要和家长配合对有此类情绪的幼儿引导进行自我调节。

　　当幼儿此类情绪强烈爆发、哭闹不停时，我给他们放音乐、做游戏、讲故事等，对情绪进行转移调节，并引导幼儿对幼儿园设施进行熟悉玩耍，使他（她）们感到幼儿园能和众多小朋友游戏是很快乐的，精神上得到自慰。对个别哭闹严重不停的幼儿，可暂时放弃对他们的表面关心、询问，但并不是放弃关注。通过引导其他幼儿集体活动，使恐惧心理、焦虑心理减弱乃至减少到最低程度。在对幼儿情绪进行转移调节的同时，要循循善诱，因势利导地进行激励调节，激发幼儿喜欢表扬，有成就感的良好情绪。

　　4、幼儿也有尊严，也需要父母、幼教工作者的尊重，也需要一定适度的关爱、自由。

　　针对刚上幼儿园的幼儿原有母子依恋模式的分离，要形成一种安全胜依恋。安全胜依恋要靠新环境的形成，新的依恋对象的产生，幼儿对幼教工作者的信赖等形成。安全胜依恋可以使幼儿情绪情感平稳健康发展，是幼儿的心理活动表现出越来越强的思维和想象能力，同时推动、组织幼儿的认知加工，已形成良好个性品质，从小培养情商的提高，培养健康的体魄和健全的人格。