幼儿逆反心理如何引导(3)
5.参与法
当孩子对成人的话不理睬时,我们要观察一下是不是孩子正在忙着做某些事情。如果孩子正在专心的搭积木或玩游戏,要孩子分心来听成人的话是很困难的。这时孩子不是有意地忽视成人,只不过是他很忙。要想让孩子知道教师和家长想和他交流,就是加入孩子的活动,和孩子进行生动、富有想象力的对话。成人的参与会使孩子感受到亲切和尊重,更容易接受建议。在使用这种方法时,配上“肩并肩、蹲下来”的体态,效果更好。
6.设置底线法
如果孩子的逆反心理和行为不涉及安全,而是自主独立的愿望表达时,要给予理解和鼓励,让孩子做主。比如,要鼓励孩子自己穿鞋、收拾小碗、洗碗等行为,并给予方向性的指导。但是,当孩子的“叛逆”危及安全时,必须加以制止,并向孩子讲清道理。比如,不让他动插座,他偏要动;不让他打小朋友,他偏要打。这时, 教师和父母必须在第一时间强硬阻止,“不能碰,危险”“不能打同学”,并向孩子讲清道理。这样的规范有助于孩子正常的社会化。
总之,基于不同情境下幼儿的不同行为,要顺势而为、因势利导。只有能从孩子的视角来看待孩子,用科学的方法来引导孩子,孩子最终才能学会承担责任,顺利度过人生第一个逆反期。
逆反心理是指个体为了维护自己的自尊或满足自身某方面的需要,而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。幼儿逆反心理是一种特殊的心理现象,主要表现为幼儿认识上的逆反以及情绪和行为上的对抗。三岁左右幼儿进入了人生的第一个叛逆期,这时孩子喜欢和成人对着干、拒绝他人。幼儿教师和家长作为孩子身边的重要他人,其对孩子逆反心理的引导直接关系到孩子的心理健康和独立自制能力的形成。为此,本文对幼儿逆反心理的表现及其引导进行了探讨,为幼儿教师和家长提供一定的参考借鉴,以期帮助幼儿顺利度过第一个逆反期。
