如何教学培养学生运用英语知识的能力(3)

　　四、采用直观法教学。

　　常言道“眼见为实”，并且见到过的东西人们总是较容易接受的。虽说初一学生在生理、心理上都起了很大变化，但他们在很多方面还保持着小学生的特性，所以我们在教生词时应尽量采用实物图片或动作、表情等直观的方法，以增加学生对某一单词的印象；另一方面，初中生都有了好胜、挑战的性格， 好表现自己，所以在训练时应多采用 pairwork,groupwork,parterwork,roleplay,actingout,competition等形式，让学生在讨论、游戏和竞赛中学到知识，加大对英语知识的训练和运用，让他们有充分表现自己的机会。

　　五、创设轻松和谐的学习气氛。

　　教师总是希望在轻松的氛围下把知识传授给学生；学生也希望能在轻松活跃的环境中把知识学到并能初步运用。并且初中，特别是初一的学生还是极其好动的。若要让他们静静地呆上一节课，那是极其困难的，所以我们应尽量创设轻松的氛围。比如说在课堂教学中采用一些英语歌曲、游戏，通过对一些英语歌曲的教学，让学生掌握歌曲的吟唱，也可以从歌曲中掌握单词、学到常见的语法和句型；通过游戏让学生操练句型，学生会兴趣盎然，句型操练也不会枯燥乏味。当然，在教学中要注意经常地表扬、鼓励学生，让他们体会到成就感，以便激起他们更大的求知欲。如此，学生们才能够积极参与到教学活动中来，从而形成英语气氛浓厚的课堂。因为“成功的教学依赖于真诚的理解和信任的师生关系；依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”（美国心理学家罗杰斯语）

　　此外，我们还可以借鉴外国和我国港、澳、台的教学方法以及我们经常采取的英语竞赛中智力题的形式来让形式充分发挥他们的思维能力，达到锻炼和提高他们的思维能力的效果。比如说：Whatlettercanfly?（Bb,bee）Whatletterisaquestion? （Yy,why）Whatlettercanwedrink?（Tt,tea）Whatletterisapartoftheface? （Ii,eye）Whichletteristhemostusefultoadeaf（聋的）woman?Why? （TheletterA.Becauseitmakes“her”“hear”。）等等…………

　　当然，这只是笔者的一种理解和体会。总之，我们在中学阶段，不但要充分考虑到学生认知能力的发展，注重教学教法的衔接，而且除了培养学生的兴趣外，还应过渡到系统地传授英语知识和培养学生运用语言进行交际的能力。

　　教师总是希望在轻松的氛围下把知识传授给学生；学生也希望能在轻松活跃的环境中把知识学到并能初步运用。并且初中，特别是初一的学生还是极其好动的。若要让他们静静地呆上一节课，那是极其困难的，所以我们应尽量创设轻松的氛围。