小学语文精彩复习方法
语文学科的复习,容易流于两种形式:
一是天天做试卷,以单元为顺序进行,教师忙于讲、改、评,学生忙于做、改、记,师生均有身心俱累、不堪重负之感。然而结果却往往是差生仍差。
一是认为复习就是将过去学过的知识温习一遍,于是,教师的复习往往就立足于教材或读或抄,再把重点段落和课文生字新词进行听写默写,这让学生觉得机械枯燥,味同嚼蜡。
上述两种方法,由于学生在学习过程中处于被动地位,虽然终日忙忙碌碌,但学习效率、效果难如人意。
在以往的复习中,我比较习惯于分三步走:
在逐篇复习的基础上进行归类复习然后再进行综合复习。逐篇复习主要是通过对全文进行朗读,以提问的方式检查对重点段落的理解情况,通过背诵和听写检查对字词的熟练情况。存在的主要问题是扼杀了学生复习的主动性,老师牵着学生走。复习过程中虽注意顾及到差生,但多数时候是对知识点的走过场,意在唤醒学生的记忆,而不是查漏补缺。
归类复习和综合性复习以做、讲解练习卷为主,由于语文学科的特殊性,要写的特别多,每到这一阶段,学生就会强烈地表现出对复习的无奈与反感,不仅书写潦草,对阅读的理解也随意而马虎。
跟很多老师一样,越复习成绩反而越差的现象在复习阶段成了挥之不去的心理阴影。这学期的复习,希望在准备上有所思考,在方法上有所改进,在效果上有所提高。
想尝试一种新的复习方法,这种方法分三个阶段进行。
第一阶段:教师划定复习范围或确定复习项目,学生依据课文、课堂笔记、平时作业及相关学习资料,确定复习重点,列出复习提纲,自行复习,然后根据自己的复习所获,尝试拟出模拟试题,做好鈥湴谡筲澓外湽フ筲澋淖急浮4私锥危爸淙ㄓκ粲谘淌χ皇窍嗷鲆恍┨崾荆衡溝胍幌耄褂心切┠谌莞谜莆眨库濃溎慊褂心男┑胤矫桓聪昂茫库濃溎愎兰扑赡芑崾韬鍪裁茨谌荩岣悴煌甘裁次侍猓愠龈鎏饽靠伎妓穑♀
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