教学目标：

　　1. 在观察、验证、交流等活动中，经历探索长方形的过程。

　　2.认识长方形的长和宽，知道长方形的对边相等、4个角都是直角。

　　3.在用已有的数学活动经验探索知识的过程中获得成功的良好体验，增强学习数学的自信心。

　　教学重点:

　　使学生自主探究长方形的特点。

　　教学难点:

　　长方形特征的得出和验证。

　　教具学具:

　　课件,每人一把剪刀,长方形纸片 一条绳 直角三角板 直尺

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　师：我们先找一找藏在教室里的数学知识，哪些物体的面是长方形？

　　师：想一想长方形有几条边，几个角？

　　生：长方形有四个直角，有四条边。

　　师：长方形的图形里藏着许多秘密，想不想发现它？

　　生：想。

　　师：今天我们就一起研究长方形的特征。

　　板书：长方形的特征

　　二、探索新知

　　（1） 观察猜想

　　师:请同学们认真观察你手中的长方形，猜想一下长方形有什么特点？

　　生1：长方形有4条边。

　　生2：长方形相对的边都相等。

　　生3：长方形有4个角，4个角都是直角。

　　生4：长方形有2条长边，两条短边。

　　师根据生回答板书：长方形对边相等，4个角都是直角。

　　(2)验证特征。

　　师：刚才同学们说出了自己对长方形的了解，那么这些猜想究竟对不对呢？想不想亲自验证一下。

　　师：你想用什么方法来验证自己的猜想？

　　生：我想用剪刀剪的方法，验证长方形的角。

　　生：我想用折一折的方法验证长方形的对边相等。

　　生：我想用小尺量一量的方法验证长方形的对边相等。

　　师：同学们的方法可真多，下面我们在小组内动手操作，交流自己的做法，先来看合作要求。幻灯出示合作要求。

　　师：下面的时间就交给你们了。

　　（学生活动）

　　师：刚才同学们猜想出长方形对边相等，哪个小组同学愿意汇报。

　　生1：大家看我是用折一折的方法来验证上下两条边是相等的。

　　生2：我是用数一数的方法知道了长方形有4条边，有4个角。

　　生3：我是用小尺量一量的方法得出上下两边一样长，左右两边一样长。

　　生4：我是用直角三角板来验证4个角都是直角。

　　生5：我是用直尺先量出一个角得出结论是直角，然后对折再对折，这样得出4个角都是直角。

　　生6：我是用折一折的方法验证出长方形的对边相等的。

　　（师课件演示：长方形的对边相等，4个角都是直角）

　　齐读：长方形的对边相等，4个角都是直角。

　　三、认识长和宽

　　师：刚才同学们猜想出长方形有两条长边，两条短边，请你指出手中长方形的长边和短边。

　　师：课前大家都预习了这节课，谁知道数学书给 他们起了什么名字？

　　师板书：长 宽

　　师：那它有几个长？几个宽？

　　师：请你指出教室里长方形的长和宽。

　　四、学中做

　　（1）出示课件练习（说一说）

　　（2）出示页练一练（课件出示）

　　（生判断并说明理由）

　　（3）选图测量并记录

　　（学生活动，集体订正）

　　（4）发散性练习

　　一个长方形操场长100米，宽80米，小明从一个角的顶点出发，沿着操场走，你瞧，他已经走到另一个角的顶点，想一想，小明走了多少米？如果他继续前进，回到原来的出发点，他还要走多少米？