冀教版数学二下：5.5《掷点写数》教学设计(3)

　　3．请三名同学示范，教师补充四条附属规格（演示文稿三）。

　　4．小组活动探究。

　　说明：这些照片是学生在小组合作学习中，互相讨论、交流、探讨的过程。

　　教师巡视，关注：①学生是否遵循游戏规则。②是否在思考。③能否进行描述获胜方法，教师适当辅导一两组。④获胜学生名单。

　　困惑：做几局？一局还是三局？三局如何实施？每一局的任务？

　　解决策略：一局之后小组了解情况，谁写的数最大，让学生举手，教师提问。在进行第二局进行交流，怎样才能让自己写出的数最大？三局由教师掷，学生写，看目标的达成率。（验证）

　　5．全班交流

　　重点：如何知道谁获胜了？你为什么能获胜？（数的大小、位置关系）

　　三、拓展延伸（抓纸阄）（0—9）10张纸阄

　　1．请三名同学来抓，向同学展示数字，排成一个三位数。其他同学写数。

　　（教学预测：遇到“0”会怎么排，能排出几个数字？）

　　2．三名同学调换位置，比这个数大（小），再调换，比这个数大（小）。

　　3．把记录下的数字按一定顺序排列出来。

　　4．教师巡视并表示。

　　四、课堂小结

　　玩得开心吗？那你说说你有哪些收获？

　　教学反思：

　　《掷点写数》是冀教版二年级数学下册第五单元的一节实践活动课。它综合运用了本单元的认识数位、读数、写数、比较数的大小等知识，又复习了数的排列问题。为了进一步从低年级培养学生的语言表达能力和数学思维能力，又能够把知识学得系统一些，选择了以往教师容易忽视的课型，实践活动课作为探讨。

　　设计的教学环节中，主要通过观察学生在自主探索的三局活动中，是否达成了教学目标：一是学生是否能够自主探索出同一个数字在不同数位的意义不同：二是是否培养了学生的数学思维能力和语言表达能力；三是观察学生在活动的同时，是否真正的理解了所学的知识，即教学目标的达成率。

　　从实际课堂观察来看，学生的活动积极性非常高，教学目标基本完成，学生学习的达成率为62.3%。但对于低年级来说，他们在积极的思考，在尽情的表现自我，我觉得他们在进步。