3.认识整点时刻。

　　（1）学生尝试拨钟。

　　师：现在请你们在小钟面上拨出自己最喜欢的时刻。

　　选3个拨整点时刻的学生上讲台。

　　a.请他们把拨好的钟面放在实物投影上。

　　b.再请这些学生分别给同学们说一说拨的是几时，是怎样拨的。

　　师：刚才这些同学说得真好，他们说×点、×点、×点是生活用语，在数学中我们说×时、×时、×时。

　　板书：×时、×时、×时。

　　师：这些时刻都属于整点时刻。

　　（2）观察比较。

　　讨论：小组同学一起观察、讨论这三个钟面上的时针和分针指着什么数。

　　引导学生在小组合作学习的基础上得出认识整点时刻的方法。

　　小结：分针指着12，时针指着几就是几时。

　　（教师把3个钟面上的分针添上红色，再次提醒学生注意整点时刻的分针指着12。）

　　（3）练习。

　　a.教师拨时刻，学生指认（4时、9时）。

　　师：9时，你一般在干什么？

　　b.学生拨时刻。

　　请学生拨出上午上课的时刻和下午上学的时刻。

　　师：你们迟到了吗？

　　师：看来大家都很遵守学校的作息时间。

　　c.同桌同学互拨互说。

　　［设计目的：从学生已有的生活经验出发，放手让学生自由地在钟面上拨出喜欢的时刻，激发学生主动参与学习，然后引导学生自主探索、合作交流得出认识整点时刻的方法，来体现教学方法的开放性。］

　　4.认识整时的第二种表示法。

　　（1）出示：7：00。

　　师：你见过这种时间吗？认识吗？你在哪里见过？

　　师：这是整时的第二种表示法，叫电子表示法，请同学们仔细观察这种电子表示法是怎样表示7时的。

　　小结：在两点右边写两个0，左边写几就是几时。

　　（2）练习。

　　你能把黑板上的×时、×时、×时用电子表示法表示吗？

　　（集体订正，做对的同学请画面小红旗表扬自己）

　　三.综合运用

　　1.找朋友。

　　课件出示：游乐场的草坪上许多可爱的小动物在玩找朋友的游戏（配上找朋友的儿歌）。