教学目标：

　　1．探索并掌握两位数减两位数退位减的计算方法，进一步体会计算方法的多样化.

　　2．发展初步的估算意识和解决生活实际问题的能力.

　　3．培养学生认真计算反复检验的好习惯.

　　教学重点：帮助学生理解并掌握用竖式计算的方法.

　　教学难点：掌握连续退位减法的计算方法.

　　课前准备：课件、图片、实物投影仪.

　　教学过程：

　　活动一：创设情境、引入新课。

　　师：同学们，你们喜欢跳绳吗？你能说说你的跳绳成绩吗？跳绳不但是一项很好的体育活动，它里面还藏着许多的数学问题呢，你们发现了吗？

　　活动二：利用跳绳的情境，讨论计算方法.

　　1、出示主题图及统计图表，提出数学问题.

　　这是三名同学跳绳情况的统计表，说说你从表中知道了些什么？

　　根据这张统计表，你能提出哪些数学问题？

　　A．小东、小红共跳多少下？三人一共跳多少下？

　　B．小东比小红多跳几下？小红比小亮少跳几下？

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　　要想知道鈥溞《�比小红多跳几下鈥澞慊峤獯鹇穑�

　　板书：小东比小红多跳多少下？ 62鈥�48＝

　　2、根据算式，合理进行估算.

　　师：请你估计一下，小东比小红多跳几下？说说你是怎样估算的？

　　3、探索算法，合作交流.

　　（1）学生独立思考算法，试算62－48＝（　　）

　　（2）将全班分4人小组交流算法，组长统计算法.在全班评选想出算法最多的小组.

　　（3）全班学生交流算法.

　　算法一：62－40＝22　　算法三：62－42＝20

　　22－8＝14　　　　　　 20－6＝14

　　算法二：62－50＝12　　算法四：58－48＝10

　　12+2＝14　　　　　　　 10＋4＝14

　　师：好多同学都能口算出算式的结果，除了口算你还能用笔算的方法计算吗？

　　算法五：用竖式计算.

　　我发现同学们笔算时有两种结果，大家看：一种是62减48等于14；另一种是62减48等于24.

　　到底哪一个结果是正确的呢？我们一起摆小棒验证一下

　　4、试一试.

　　①小红比小亮少跳几下？ □○□＝□（下）

　　②小亮比小东多跳几下？ □○□＝□（下）

　　看图列出算式，运用自己喜欢的方法计算.

　　5、想一想.

　　赵老师跳了100下，你能知道老师比小红多跳几下吗？

　　独立列式，板书：100－48＝

　　估算得数.说说你是怎样估算的？

　　学生独立解答，小组讨论交流.

　　①98－48＝50　②99－48＝51　③100－50＝50　④100－40＝60

　　50＋2＝52　　 51＋1＝52　　 50＋2＝52　　　60－8＝52

　　⑤竖式计算：

　　你能说说计算过程吗？

　　活动三：师生共同总结收获.

　　师：这节课你有什么收获？做减法竖式时要注意什么？

　　生：先把相同数位上的数对齐，再从个位减起.个位不够减，从十位退1，在个位上加10再减.

　　巩固练习

　　1.用竖式计算.

　　85－58＝　　44－27＝　　80－55＝　　64－9＝

　　2.林林带了50元钱去买一个羽毛球拍，他花了多少钱？