[案例描述]

　　1、谈话激趣。老师前两天到哪去学习了（沈阳），对了，老师特意给你们带来几见小礼物（背起篼子，放在讲桌上），谁来摸一摸、猜一猜谁什么礼物？一个学生边摸边猜，老师把礼物拿出来，原来是一只小绵羊的布偶。

　　2、教师接着问：鈥溦馐鞘裁囱剑库�澭�生：鈥溞∶嘌蜮�潯＝淌Π迨殁�溠蜮�潱�指名学生读鈥溠蜮�潯＝淌υ偃醚�生摸第二件礼物，是台灯。教师板书鈥湹柒�潱�指名学生读鈥湹柒�潯Ｑ�生摸出第三件礼物是钟，教师板书鈥溨逾�潯Ｒ�问：鈥満诎迳系恼庑┳质怯心男┮艚谧槌傻模库�澖淌σ来文贸銎匆艨ㄆ�鈥測ang deng zhong 鈥澮�学生指出是哪个字的朋友。指名学生拼读音节。

　　3、教学ang时，教师先教读，然后让鈥溈�火车鈥澏粒ㄐ』鸪担�开开开，开到这里来）。接着讲ang 的发音技巧。教学eng 时，教师先教读，让学生练读，然后引导学生说说是什么韵母（后鼻韵母）。教学ong 时，先教读，再鈥溈�火车鈥澏痢�

　　4、教师拿出另一件礼物鈥斺�敯俦δ摇Ｃ�出卡片鈥溚计�鹰鈥潱�引出鈥渋ng鈥潱�教读鈥渋ng鈥澋姆⒁簟Ｓ帜贸銎匆艨ㄆ�鈥測ing 鈥澮舶阉�请到黑板上，指出这是整体认读音节。教读ying的发音，学生练读。

　　5、让学生在小组内练习读以上几个韵母和整体认读音节，教师请示学生范读，然后让学生站起来齐读，再让学生闭上眼睛想一想，这几个韵母是什么样子，记住韵母的结构。

　　6、教师拿出鈥溨腔鬯�星鈥澘ㄆ�。激励学生谁能读好，就奖励谁。卡片一：an鈥斺�攁ng ;卡片二：en鈥斺�攏eg;卡片三：in鈥斺�攊ng。依次引导学生读。学生得到智慧星的同学，举着卡片站到前面来，老师让学生观察，你们发现了什么？学生只发现都有g，其他方面就为难了，教师讲解：鈥渁n en in 是前鼻韵母；ang eng ing 是后鼻韵母。

　　7、做游戏鈥溦站底逾�潯＝淌Χ猎夏竌ng eng ing ong ，让学生快速的从卡片中找到。找到的同学读一读。