①学习生字：“串”（直观理解） ②读句评议（指名读——小组读） 说明： 这一环节，图文并茂，主要让学生初步了解课文内容，并有重点，有层次地指导读好三句描写小溪的句子，特别要注意第一句中“清清的、绿绿的”的朗读，读好轻声；第二句中的“黑黑的、臭臭的”可作为复习巩固教学；第三句通过读句评议，引导学生倾听别人的建议。这一设计以三个重点句作为教学切入点，使学生感受到小溪前后截然不同的样子。

　　三 再读课文，了解小溪生病的原因

　　1 溪水怎么会发生变化的呢？读读课文2、4、5小节，自学生字。

　　（1）交流反馈：“扔、丢、己、仔、细”。 随机出示：笔画：“横折折折钩”，指导书空，强调一笔写成，在书上描摹生字“扔”。

　　（2）读句子，体会小溪变化的原因。 学生交流，师板书：扔 、 丢 、 倒； 不（ 扔、丢、倒）

　　（3）读读这三小节，对照板书，想想“你们就是医生”这句话在文中的意思。

　　2 总结全文，贯穿板书。

　　说明： 课文第2、4、5三节的识字教学可采用多种方法，各有侧重。如：“扔、丢”可用动作演示法；“仔细”联系生活理解词义，使识字教学真正得到优化。

　　“横折折折钩”是这篇课文要掌握的新笔画。教师指导书空“扔”的时候，让学生仔细观察，在描摹过程中巩固笔顺规则。

　　“你们自己就是医生”小鸟说的这句话，比较难理解。教学时，老师应联系上下文，让学生看着板书想想小溪变化的原因，这样，问题就迎刃而解了，同时也使学生明白了保护环境的重要性。

　　四 展开想象 练习说话

　　1 朗读课文，想一想小溪的病好了，它会对小动物们说些什么？

　　2 小组讨论,全班交流,评一评，谁说得好？ 说明： 这一环节的设计，一方面回归整体，进一步梳理了课文内容；另一方，说话训练是培养学生想象和语言表达能力的有效途径，给他们创造了语言实践的机会。教师要学会倾听学生的回答，对交流过程中想象丰富、表达清楚连贯的学生应及时鼓励。

　　五 游戏巩固，指导书写

　　1 游戏巩固字词：小鱼游水（抢读字词）

　　2 描摹“生、光”。 说明： 以游戏的形式复习字词，目的在于让学生看得眼熟，积累巩固。通过描摹、书写练习，让学生养成正确的书写习惯。

　　附板书：

　　小溪生病了

　　扔 丢 倒 清 绿 黑 臭 不 （扔 丢 倒）

　　说明： 两条波浪曲线构成了一条小溪，两个箭头表示溪水从清绿变成黑臭，再从黑臭又变成清绿，这些动词反映了小溪发生变化的原因。这一形象的板书使学生对课文内容有了整体的了解，同时体会到了保护环境的重要性。