各位领导、各位老师大家下午好！ 我今天说课的内容是五年级上册汉语的《寻找幸运花瓣》。

　　一、教材分析

　　本篇课文是我国著名儿童文学家金波的代表作之一。课文以第一人称的口吻，讲述了鈥溛意�澰谔�到同学说的关于丁香花的秘密后，开始萌发了寻找幸运花瓣的想法，随后为了这一想法付出了许多的努力, 鈥溛意�澋男那橐菜孀偶复窝罢业牟煌�结果而跌宕起伏，但最终鈥溛意�澣缭敢猿フ业搅送�学所说的会带来幸运的五瓣丁香花。

　　最重要的是，通过寻找幸运花瓣，鈥溛意�澱嬲�明白了幸运的含义鈥斺�斝以嗽从谛碌姆⑾郑�它更多的是一种心灵感受。五瓣丁香是不可能带给人幸运的，可是那专心致志寻找的过程，以及最终实现希望的惊喜，才是最令人感到快乐的。

　　从体裁上来看，本篇课文是一篇散文，具有很明显的散文特征。全文有32小节，以3次寻找幸运花瓣为线索贯穿全文。文章语言朴素流畅，于平实中蕴涵着深刻的人生哲理。同时文字清新优美，读来朗朗上口，非常符合本单元的单元训练目标：通过学习本单元的课文，从他人童年生活的片断中感受童年的珍贵。

　　并能通过有感情的朗读把这种感受表现出来。 但课文中有一些词、句，鉴于学生年龄、阅历的限制，在理解上有一定的难度，是教学中的难、重点。例如结尾两个问句：这快乐是源于一个新的发现？幸运也许只是一种心灵感受？以及对鈥溞以蒜�澓�义的理解等。对于这些内容的理解，需要在教学中采用一些策略鈥溁�繁为简鈥潱�便于学生理解。

　　二、学情分析

　　七年级学生是学习能力的综合提高阶段，他们虽已经具备一定的听说读写的能力，有一定的基础知识，能表达一些自己的内心想法，但还应学会一定的写作知识和技能。这个阶段要积极推进学生能力的整体发展。

　　在字词学习方面，学生已经具备了较强的独立识字能力，因此教学中要适当放手：对少数不易读准或易混淆的字，教师做适当的指导；对难写的字、易混淆的字形，教师作重点指导；在词语的理解上，学生也已掌握了不少方法，绝大多数词语可