《一个降落伞包》这篇课文，通过记叙周恩来同志在飞机遇险的危急时刻，将自己的降落伞包让给叶挺的女儿鈥斺�斝⊙锩嫉母腥斯适拢�歌颂了周恩来同志临危不惧，将生的希望带给他人，将死的危险留给自己的高尚品格。

　　通观整篇课文我们可以发现：这篇课文虽然直接描写周恩来同志让伞包的文字不多，只有两个小节，但是就是在这两小节中，作者通过对人物的语言、动作的刻画，寥寥数语就将周恩来同志不顾自己的安危，舍己为人的品质描写得入木三分。

　　鈥溠�写一段话，写出人物的几个连续的动作。鈥澥潜究蔚囊桓鼋萄е氐悖�而要使学生达到这一教学目标，无疑首先要能够让学生感悟到作者在写法上的精妙之处。如何引导学生感悟其中的巧妙呢？结合班级实际做以下处理：

　　首先出示学习要求

　　默读课文第三自然段，思考：当飞机遇险，小扬眉的座位底下没有伞包，急得哭了的时候，周恩来同志是怎么做的？用笔圈画出描写周恩来同志动作的词。

　　想一想：从周恩来同志的言行中可以看出什么？

　　经过一番自学交流、学生较为顺利地找出了相关的动词，并体会出周恩来同志言行的崇高、伟大。而后，我指着黑板上的板书问道：鈥溦饧父龆�词间的先后顺序能否交换，为什么？鈥濃�湶荒堋Ｒ蛭�这是按事情发生的先后顺序来写的，颠倒就不能成立了。鈥澭�生们纷纷答道。鈥溎敲纯挝闹忻栊粗芏骼赐�志动作的几个词，能否换成其他的词呢？鈥澪矣纸�一步地问道。在片刻沉默之后，有同学举手说：鈥溊鲜ξ揖醯闷溆嗉父龆�词不能换，但鈥溈玮�澱飧龃屎孟衲芄换怀赦�溩哜�潯ｂ�濃�溙�了他的话我将鈥溩哜�澴中丛诹撕诎迳希�问道：鈥� 你们是否同意他的意见？鈥澔耙舾章洌�立刻有同学反驳道：鈥溊鲜Γ�我认为不能换成走，因为当时情况很紧急，用鈥溩哜�澆荒芡怀黾鼻械男那椋�而鈥溈玮�澦得鞑阶勇醯煤艽螅�能突出当时情况很紧急。 鈥濃�溎敲从免�溑茆�澞兀库�澪宜呈莆实馈Ａ⒖逃腥朔炊缘剑衡�溡膊恍校�因为当时是在摇摆不定的机舱里。不可能跑，否则会摔跤的。鈥�

　　鈥湺匝剑�在描写人物的一系列动作的时候，我们不仅要注意按照动作的先后顺序来写，同时还要注意选择最为恰当的词语，这样才能写准确，写生动。鈥澪乙蚴评�导地提醒到，而这两点也正是下一步，指导学生完成写话的要点所在。