我在教学《古井》这篇课文后，作了深刻的反思。我想，这节课我的学生能有所得，是因为做了以下几点。

　　1、 以生活体验为切入。

　　学生的学习，要建立在其原认知的基础上，所谓要有一定的生活基础。找到他学习的切入点，他的思维才有一个停靠点，才有兴趣，才能学得进去。《古井》这篇课文所叙的事情，南方的孩子，特别是城市的孩子较为陌生，很多孩子何谓鈥溇�鈥澗谷灰晃匏�知。这样要理解鈥湽啪�像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女鈥澥呛苣训摹Ｒ蚨�，课前我就布置他们收集关于井和古井的有关资料，带领他们去参观福州民居的一口古井。有了这个生活体验作为课堂的切入，他们对于鈥湽啪�给乡亲们提供着生命的泉水鈥澗陀幸欢ǖ奶寤崃恕�

　　语文的课堂，基于学生的生活体验，从学生的生活切入，又高于生活，学生就学得进去，学有所得。

　　2、 以语句训练为突破。

　　语文课姓鈥溣镡�潯Ｈ嗣浅Ｋ碘�湶灰�荒了自家地，肥了他人田鈥澖驳木褪钦飧隼怼Ｓ镂目尉鸵�上得有语文味，上出语文的特色，让学生的语文素养有所提高。而扎扎实实地进行字、词、句等语言文字的基本功训练，对于提高学生的语文素养是很必要的。因而，我把文章的重点句以练习的形式呈现给学生，抓住关键词进行句的训练，引导学生学会抓住文章的重点句来理解课文内容，达到以句的突破来把握全文。同时，老师也把学法的指导渗透在课堂教学过程中。

　　3、 以鈥溛侍饨饩鲡�澪�途径。

　　叶圣陶说鈥溄淌俏�了不教鈥潱�新课程很重视对学生能力的培养。我有意识的在课堂上培养学生提出问题，解决问题的能力，鼓励学生自读、自悟。引导学生就一些重点词句提问题，培养他们自主学习能力，充分发挥学习的主动性、积极性。对于鈥湽啪�像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女鈥澱飧鼍渥樱�理解浅的学生会提鈥溙鹈赖娜橹�鈥澲傅氖鞘裁矗空饫镡�湺�女鈥澲傅氖撬�？理解较深的学生会提鈥溛�什么把古井比作一位温情的母亲？鈥澣菀椎奈侍馄渌�学生当场帮助解决，较难的问题同学一起讨论，老师引导再读课文，给以适当点拨，尽量让学生体验到自己解决问题的成功喜悦。

　　每一节课后，鈥溩苡屑偃粑业笔扁�︹�︹�潱�总有那么些遗憾。这是我们做老师最痛苦的事，因为我们总在不断追求着完美。可是对于课堂来说，完美是无止境的。因而从这点来说，老师注定要痛苦一辈子。《古井》这一节课，我觉得我还没有超脱教材，一味的帮助学生理解古井对乡亲们品格的陶冶，要让学生懂得应该做一个不计报酬、无私奉献的人。这也是人教版选编这篇课文的目的。而编者和执教者常常是一厢情愿，学生很难能够通过这么一堂课就懂得应该做一个不计报酬、无私奉献的人。这也是我上完课后得出的结论。学生的情感没有从心灵深处真正得到陶冶，只是表面的鈥溔贤�鈥潯�