《黄继光》这篇课文讲的是抗美援朝战争中上甘岭战役的一个战斗故事，为了战斗的胜利，黄继光用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，献出了宝贵的生命。这篇课文是让学生们感受英雄气概，受到革命传统教育的，但由于年代离学生们生活较遥远，很难产生共鸣。于是我采取了以下几步,取得了较好的效果。

　　1、课前让学生收集抗美援朝的资料，了解上甘岭战役的有关情况，拉近课本与学生之间的距离。

　　2、黄继光舍身堵枪口是教学的重点也是理解的难点，教学时，我注意教给学生学习方法，培养其自主学习能力。引导学生抓住重点词句来品读感悟，理解人物的高贵品质。如讨论：你从哪里体会到黄继光的顽强？找出描写动作的词句，有感情地读一读，谈感受，体会黄继光舍身堵枪口的壮举。

　　3、课后我鼓励学生收集并阅读抗美援朝中涌现的英雄人物故事，利用综合课开展了一次鈥溈姑涝�朝故事会鈥潱�讲英雄，学英雄，学生自己进行了一场生动的革命传统教育。

　　整堂课的设计，转变鈥溄题�澯脞�溠р�澋姆绞剑�尊重学生的主体地位，以学生的读书感受作为研读的主题，能较好地调动学生学习的积极性,使教学成为流动的过程，教师成为了学生学习的引导者；以学定教，顺学而导，较好地发挥学生在学习中主体作用。同时为学生创设了一定的情景，通过自主、合作、探究学习方式，适应了学生的需求，改变了以烦琐分析替代学生语文实践的模式。本课的设计以读为本，着力强调读出自己的感受，渗透了读书方法的指导，尊重学生的独特感受，重视学生良好个性的培养。师生共同开发课程资源，拓宽了学生学习语文的渠道。课前延伸搜集资料，课中利用学生搜集的资料帮助学生理解课文内容，课后延伸，利用搜集的故事开故事会都充分说明了这一点。

　　从这节课里我想到，多给学生一点自由发挥的空间，把机会让给学生，他们会创造性地理解文本。