《黄继光》这篇课文由于故事发生的年代与现在差距甚远，因此若以一般的鈥湺凉适拢�说故事－思考故事鈥澋慕萄Р街枥瓷峡危�其效果并不理想，学生一方面对课文理解不深，另一方面感情也不够投入。经过思考，我采用了创设情境的方法。《语文课程标准》也指出：学生是语文学习的主人，语文教学应为学生创设良好的自主学习环境，激发学生的兴趣。于是，我这样来设计新课：

　　一、师生交流课前搜集的战争背景资料，让学生在课前充分了解课文背景，增加黄继光和这场战役在学生心中的立体感，从而将学生自然而然地带入故事中去。

　　二、初读课文，了解并概括主要内容。

　　三、小组合作解决生字词，并将容易错的字写一个。

　　四、入境动情。播放电影《上甘岭》的几个片断（课件）。

　　五、自主读悟。再看一个片断，分析597.9高地在上甘岭战役中地位，直奔重点，说说从哪些地方能读出敌人的鈥溒疵�鈥潱�并将有关的句子用曲线划出来。

　　六、读议激qing。读出敌人的拼命。再奔重点，议议黄继光怕不怕？从哪里能看出来？作者为什么用了一个鈥湴。♀�澴郑�

　　七、真情流露。假如你是黄继光的战友，你想对他说什么？并朗诵一首诗〈〈永恒〉〉。同学们想怎样表达对黄继光的感情呢？读书？写诗？写感想？下面的时间学生自己处理。

　　八、拓展提高。请同学们课后查阅更多的英雄资料，进一步与英雄对话。