语文小学四年级上《登山》教学反思
这是一篇精读课文,含义很深刻。我打破了传统的教学方式,在读过文章之后,从课文当中最深刻的一句话作为切入点,抓住课文中心逐层剖析。
教学时采用让学生层层质疑和在老师的引导下层层解疑的方法进行鈥溄题澓外溠р澋乃呋疃η筇逑肘溔醚约悍⑾治侍猓⒕×θソ饩鑫侍忖澋慕萄悸贰T谀谌莸拇砩希幼詈笠唤谌胧郑詈笥止榻岬阶詈笠唤凇U庋垢骰方诩涞慕峁寡厦芙舸铡=庖煞绞剑üブ氐憔洹⒚蓝痢⒈硌荨⑵范恋韧揪陡形蚓渥拥哪谠獭
首先在学习方法上,采用勾画法与重点法,让学生边读边想,抓住重点词,从字里行间渗透小路的鈥溝这潱坏忝魅妨心诙巫咝÷返哪康暮鸵庖濉
其次,教学中,我抓住文中的空白点,引导学生尽情地诵读、揣摩,与课文直接鈥湺曰扳潱溓闾澪谋镜纳簦谝佳浞侄潦榈墓讨校龅蕉林杏懈校兄杏形颍蛑杏械谩<囱硇牡亟氲巧街盏那榫常诶识疗酪樯献匀坏亟虢巧绕涫嵌晕谋居镅缘奶寤崂斫獯虾茫佳钊氲馗形蛄擞镅晕淖直澈蟮闹种中蜗蟆⒏星楹鸵庠希虼俗魑镂难Э票局适粜缘挠镂墓ぞ咝越锨浚镂奈杜ê瘛=萄Ш笊钋械奶寤岜闶氢斺斢镂目尾豢扇鄙俣杂镅缘钠肺逗捅匾囊慕雷郑裨蛞磺兴降那槿け慊嵯缘酶』颓潮
总之,课堂流程流畅,引领学生直接与文本对话,加强了对语句的朗读体会揣摩和品读,浓化了语文的味道。然而按照新课改的精神,新的课程标准的要求(学习主题构建),遗憾之处有很多。整个学习过程因为在纯粹的文本朗读中进行,缺乏情趣。要知情趣是认识的前提,教学过程离不开良好的情感的参与,否则不会取得好的学习效果。
《语文小学四年级上“登山”教学反思》摘要:的和意义。 其次,教学中,我抓住文中的空白点,引导学生尽情地诵读、揣摩,与课文直接对话,倾听文本的声音,在引导学生充分读书的过程中,做到读中有感,感中有悟,悟中有得。即学生全身心地进入登山之险的情境,在...
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