这一课在教学上要突破的难点是让学生能抓住人物的特点，去揣摩不同环境下人物的心情，并且展开联想，补充出课文里的空白部分，从而能有力地揭示出文章的主题。在这个前提下，我大胆地进行了取舍，突出主线，放弃枝节。

　　我把教学重点则放在品读两个鈥準懿涣蒜�澤希�而其中的着重点又放在挖掘儿子转变的过程。学生在阅读中容易形成一种角色认同，可利用这一点，让他们进行角色置换，分别去体验父亲、儿子心情，体会两个鈥準懿涣蒜�潯Ｔ诮萄е校�我抓住两组意思相反的词语，引导学生感悟父亲和儿子的特点。引导学生读通文本，并让学生从文中找到形容父亲的词语是鈥溞燎阝�潯⑩�準〕约笥免�潱�形容儿子的词语是鈥溊炼桠�潯⑩�溁ㄇ�如流水鈥潯Ｊ购⒆用谴又懈形虻秸舛愿缸咏厝徊煌�的特点，从而理解到父亲鈥準懿涣蒜�澋脑�因。父亲是面对儿子的失望与痛苦而感到鈥準懿涣蒜�潱欢�子的鈥準懿涣蒜�潱�是他看到自己辛辛苦苦挣来的一枚金币不被认可感到伤心与气愤而鈥準懿涣蒜�潯� 其间，培养学生的质疑能力，引导学生思考前两次父亲扔掉儿子的金币，儿子只是笑笑而已，第三次为什么会鈥準懿涣蒜�澚耍�要去抓金币？针对自己的质疑进行集体交流。

　　期间，我注意创设情境，引导学生丰富文本内容。想象儿子挣那一枚金币的辛苦，使学生感悟到儿子挣钱的艰辛，从而体会儿子后来鈥準懿涣蒜�澋男那椤Ｔ谡�个教学中，注意情境的创设，是为了让学生设身处地地去感受文中人物的心情，体会童话的内涵，使学生在受到语言文字熏陶的同时，建立起对金钱与劳动的正确认识。

　　教学时，我引导学生将自己的感受融入朗读。通过个性化朗读、指名读、分角色朗读、默读等形式感悟课文内容，体会作者所要表达的情感。但是，我觉得自己在引导学生进一步与文本对话，激发想象，从而层层深入理解本文的中心思想，体会作者所要表达的情感上做得还不够，希望各位老师能够给予真诚的帮助