说教材

　　《从军行》是长春版语文第九册第十一板块中的第一课。这一课共有两首古诗，本节课学习的是第一首诗。

　　这是一首优秀的边塞诗，反映了戍边将士保卫边境，杀敌立功的雄心壮志，具有昂扬的战斗精神，动人心魄，充满了爱国热情和乐观精神。诗的头两句写景，点出了战争的艰苦环境，景中含情。唐王朝与吐蕃贵族经常发生战争，由于战争残酷，青海湖上空阴云弥漫，大片大片浓厚的阴云，一直延伸到天边，高耸的雪山笼罩在乌云中，显得暗淡无光。一个“暗”字，以自然景物极力衬托战争的惨烈。远望前方玉门关，显得遥远而迷茫，那大漠间孤零零的城池变得更加孤单了。一个“孤”字说明环境的恶劣、孤立无援，为下文写将士们豪壮的精神面貌，作了有力铺垫。这两句诗，渲染了战争气氛，点出了凄凉艰苦的环境，表达了将士们戍边生活的孤寂与艰苦。

　　诗的后两句转入直抒情怀，描绘了战士们英勇杀敌的精神面貌。将士们身经百战，黄沙把铁甲都磨破了，可见战斗是多么艰苦激烈，把所有的战斗生活，都浓缩于七个字中，尽管如此，将士们的报国斗志丝毫不减。最后一句写出了将士们的豪壮誓言：不击败敌人，决不回还。

　　说教学目标

　　本课分两课时进行，通过对教材的分析，针对五年级小班学生的实际情况，我运用我校的古诗词分层课堂教学模式制定了本课时，也就是第一课时的教学目标：

　　知识与技能目标：用“看文字——想画面——解诗意”的自主学习古诗的方法，理解古诗大意。背诵古诗。

　　过程与方法目标：分层自主学习，合作探究

　　情感态度与价值观目标：体会诗中蕴含的爱国情感，受到感染。

　　说教学难点

　　教学重点：理解古诗大意。

　　教学难点：体会诗的意境，感悟诗人的爱国情怀。

　　说教法学法

　　教法：充分相信学生的能力，教会学生运用“看文字——想画面——解诗意” 的自主学习古诗的方法学习古诗。。

　　学法：独立学习和合作学习相结合。

　　说教学模式

　　我这节课的教学设计运用的是《小学语文古诗词分层探究式（导读）教学模式》，根据五年级学生的实际情况，采用“分步朗读、逐层深入”的方法，以学生自学为主，教师点拨为辅，由浅入深，从易到难，分散难点，各个击破，从而达到本课的学习目标。