一、和学生交流。

　　二、引出课题。

　　（同学们都没预习过，有没有信心学好？那用手势表达出你的信心。）

　　三、出示图片。

　　师：看到了什么？

　　生：荔枝

　　师：说完整话，我看到——

　　生：我看到了很多荔枝。

　　板书：荔枝

　　介绍荔枝图，白居易为图题序。补充板书（荔枝图序）

　　师：序是一种文体，平时我们会在哪里看到序？

　　生：书的最前面会有序。

　　课题怎么读（学生试读后，教师告诉正确的停顿，示范）

　　学生齐读课题。

　　课件出示“元和十五年夏，南宾守乐天命工吏图而书之。”

　　老师领读，学生齐读。

　　师：白居易就藏在这句诗里，谁能把他找出来？

　　生回答后，老师介绍白居易。

　　出示生字吏，教给学生记忆方法。（古代做官的人都戴着帽子，别丢掉上面的横。）

　　师：谁图之？谁书之？

　　生：工吏图之，白居易书之。

　　师：图之，书之为什么呢？

　　课件出示句子：盖为不识者与识而不及一二三日都云。

　　师：猜猜什么意思？

　　学生答出自己猜测的意思。

　　师总结解释句子意思。

　　生练习读整句话。指名读。（师鼓励）师指导停顿。齐读。

　　生默读，要求：用心默读课文，接下来老师提问，要用文中的句子回答。

　　问题：发生在什么时间？谁和谁发生了件什么事儿？为什么要这样做？

　　老师逐一说出问题，学生抢答。

　　试着背一一背这句话。

　　师总结学习方言文的方法：学习文言文，就是要做到熟而成诵。

　　四、学生拿出课前老师发给的纸条。

　　（把课文的前四句话分成四张纸条，打乱顺序发给学生。）

　　学生试着读一读。

　　课件出示生字，新词。学生读一读。（帷盖 红缯 紫绡 枇杷 瓤肉 醴酪 华如橘 尽去矣）

　　学生读后，师强调“华如橘”中“华”通“花”，为通假字。

　　1、板书“帷”，讲解字的结构，示范笔顺，教给记忆方法（巾字旁的字与布有关）。

　　师：看一看手中的纸条，“帷”字在哪句话中？

　　指名读带此字的句子、齐读。

　　师：结合纸条下面的注释，看看这句话是什么意思？结合注释学习文言文是最简捷的方法。