三、初读，读出诗味。

　　1、初读，正音：请同学们自由朗读两边诗，要求读准字音，读通句子。

　　检查一生读，正音：

　　当【dāng】 当然，适当，当初；当【dàng】，当铺，上～，适当。

　　供【gōng】，给需要的人应用。～求。～应。～需。 【gòng】供奉，供品，招供。供词。

　　种 [chóng]姓。如宋代有种师道。种 [zhòng]～地。栽～。[zhǒng]人～，～子。两～人。

　　2、再读，读出节奏。给诗试着划出节奏，并按划出的节奏读给大家听。指名一生读后齐读！

　　3、三读，读出诗韵。我们都知道，古诗要押韵，你知道本诗中押韵的是那个韵吗?(a),那几个字押韵吗？怎么才能读出这个韵味呢？谁来试着读一读。大家一起来试着读一读。

　　（设计意图：此环节设计有三步，一是学生自由朗读，要求读通读顺，初步感知诗文；二是读出节奏，四年级学生已有一定的学习古诗文的基础，所以对于这首朗读起来比较简单的七言诗，让学生自己读出节奏，应该是没有难度的。三是读出诗韵，主要强调诗的韵脚问题。这一环节除了交给学生读诗文的方法之外，也充分体现了“读”的学习方式。)

　　四、再读，读懂诗意。

　　1、学习古诗，光会读还不行，还要明白诗句的含义。谁知道以前我们理解古诗文的方法都有哪些？

　　看注释，联系上下文，问别人，查字典，看插图。

　　2、现在就让我们用上这些方法，和同桌两个合作学习，试着理解这首诗的诗句的意思吧！

　　不懂的地方可以随时举手问老师。也可以做上记号，一会一块交流。

　　学生自学，师巡视。

　　3、.质疑：谁还有哪些词语不理解？

　　4、交流，用自己的语言说说诗句的意思。同桌两个同时汇报，一人一句。

　　第一句“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家”的理解是：　白天在田地里除草，夜里还在把麻搓成线，村里的男人和女人都能担当起家庭的责任。

　　你从哪里知道白天，晚上，担当起家庭的责任。

　　第二句“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”：儿童不懂的耕田织布的方法，也在桑树的树荫下学着种瓜呢！