【说教学过程】

　　一、启发谈话、激发兴趣

　　教师可以这样谈话：当你做错了事，犯了某种错误的时候，你是怎么想的，是怎么做的呢？今天我们要学习一篇课文，题目是《装在信封里的小太阳》，讲的是一个犯了错误的孩子在别人的帮助下承认和改正错误的故事。引出课题后，让学生有什么疑问提出来，为后面要学的内容定下目标。

　　二、自读课文，整体感知

　　在这一步，要求学生做到：读通、读顺、初步感知课文，体现学法里的“读”，弄清课文讲了一件什么事？事情的的发生、经过、结果。

　　三、深入阅读，尝试质疑

　　这一步是我们读的第二个要求，是实现我们教学目标的关键步骤，在这一步，教师要参与引导，是学法里所提到的“思”。

　　1、让学生边读边想，大胆质疑，然后师生共同梳理问题，确定需要着重研究的问题。

　　2、教师出示以下问题，学生围绕问题边读边思考：

　　（1）库伯犯了一个什么错误？你认为他的行为是偷吗？请说出你的理由。

　　（2）丹尼斯的爸爸是如何让库伯改正错误的？你觉得丹尼斯的爸爸是个怎样的人？说说理由。

　　（3）你觉得库伯是个怎样的孩子？

　　（4）课文为什么以“装在信封里的小太阳”为题？

　　3、读后交流，先进行小组交流，再组织班交流，体现学法里的“议”，通过教师通过重点句、重点词的剖析、引导，让学生最后明白：做人的原则——诚实守信、知错能改。体现一个“悟”，通过这个环节突破我们这一课堂教学难点。通过这样的学习，既让学生学会品词析句的方法，又加深对课文的理解。

　　四、拓展延伸、升华情感

　　在这一环节让学生完成两个问题：1、用自己的话讲讲这个故事；2、库伯是个怎样的孩子?把自己的想法写下来,待“活动课”时与同学交流。做到“由他人联系到自己”，达到了完成教学的目的。

　　五、板书设计：

　　偷？（1、连喊了两次；2、想送回钱）

　　库伯捡钱 小太阳（ 照亮心里阴暗 ）

　　错？（拾金而昧）