鄂教版小学语文第九册的第三单元话题是“思念”。无论是《迟到》，还是《秋天的怀念》，或是《被袋里装的是什么》，甚至古诗《秋思》，哪一课不饱含“思念”之情呢？特别是孩子们感兴趣的第十课——《被袋里装的是什么》，通过学习后大家知道了被袋里装的全是妈妈寄给爸爸的一封封家信，而不是孩子们期盼已久的好吃的腌肉，或是好玩的玩具，或是漂亮的衣服。可对妈妈而言，这些信胜过了一切；这种爱和对家的思念、牵挂的方式胜过了所有！于是，在古时《秋思》的教学时，我灵活地结合第十课学习的内容在开课时，提出了这样的问题：秋天早已来临，每当看到秋风吹得一片片落叶在空中飘舞、看到北雁南飞时，你的心情如何？身处他乡的亲人看到落叶又会怎样呢？（生答思念亲人）。“是的，这种由秋风引起的思念就叫秋思。”板书诗题及作者。又问：“人们常常用什么方式表达思念呢？（生答：用写信来表达）。”是呀，在交通及通讯都不发达的过去，最好的办法就是写书信了。家人之间的信叫家信。今天这首诗《秋思》就是用写信来表达思念的诗。”这个开场白一下子拉近了学生和文本的距离。但这时，老师又一转弯：“秋风不仅吹落了树叶，吹走了雁子，更吹起了作者心中的涟漪，他再也无法平静下来了，此时此刻，他感觉思绪万千，因为战乱让他与家人远离。也不知多久没见到亲人了，又怎能不思绪万千呢？于是问：“诗人会想些什么呢？”让学生自由说。“是呀，作者此时想了很多很多，想对家人说的话可谓千言万语，拿出纸和笔写信，但满腹的话又不知从何说起。请读表达这种情感的诗句。”学生读出了第一句“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。”师又谈话渲染，让学生反复读这一句。读好后问：“诗人到底写了信没有呢？你是从哪儿读到的？”很自然学习第二句，并找到“又开封。”然后就是用“因为……所以”的关联词训练将最后两行诗连起来读，使学生在反复读中感受“诗人的担心，担心还有事说掉了，说漏了。”的心理。当然，其中，还穿插了岑参的《逢入京使》中与家书有关的诗句“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”以及杜甫的诗句“烽火连三月，家书抵万金”，将这些诗句与本是相比较，加深了对诗的理解。所以，这节课，感觉上得很流畅，学生也得到了实惠。