果戈里曾经说过：“像样读一篇课文，需要同作者分享他那充满心灵的崇高感受，需要用心灵去感受它的每一个词。”读与悟相辅相成。读得好，则悟得好。悟得好则能读得好。

　　《白杨》一课“白杨树的特点”这一内容文质兼美，充满感情。为了让学生能感受到白杨令人敬佩、赞美的内在品质，并把这一情感表现出来，我采用了以下方法：

　　（1）拓读现悟

　　这种方法就是将文中概括或抽象的内容，拓展成具体的内容，与有关语句组合成排比句，让学生感悟其思想内涵。

　　如“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根、发芽，长出粗壮的枝杆。”这一句体现了白杨树生命力强的特点，将这里的“哪儿”一词从“大戈壁”拓展到任何一处，尤其是环境恶劣的地方，与句子部分构成一个排比句：

　　大戈壁需要它，

　　它就很快地在大戈壁生根发芽，长出粗壮的枝杆。

　　荒山需要它，

　　它就很快地在荒山生根发芽，长出粗壮的枝杆。

　　内地需要它，

　　它就很快地在内地生根发芽，长出粗壮的枝杆。

　　边疆需要它，

　　它就很快地在边疆生根发芽，长出粗壮的枝杆。

　　通过这一组排比句的强化朗读，学生对白杨树“生命力强”的特点就有了深刻的感悟，学生再读“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根、发芽，长出粗壮的枝杆。”这句时脑中就浮现以上一幅幅画面，自然流露出对白杨树的敬佩、赞美之情。

　　（2）分读现悟

　　这种方法是将课文里从几个方面集中说明事物某一特性的几个方面分离开来，与有关语句组成排比句，让学生用读来表现对事物的感悟，如“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么坚强，不软弱，也不动摇。”这一句，作者从“风沙、雨雪、干旱、洪水”等四个方面的自然灾害和恶劣气候来突出白杨树坚强不屈的特性，可以从四个方面构成一组排比句。

　　在风沙面前，它好像一堵城墙，巍然屹立，

　　是那么坚强，不软弱，也不动摇。

　　在雨雪面前，它似青松，傲然挺立，

　　是那么坚强，不软弱，也不动摇。