教学目标

　　1.积累成语“刻舟求剑”，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2.利用工具书及译文理解文言文的意思。

　　3.了解寓言所蕴含的道理。

　　教学重点

　　结合译文理解文言文的意思。

　　教学难点

　　了解寓言所蕴含的道理。

　　课时划分

　　一课时

　　课前准备

　　布置预习，准备课件

　　教学设计

　　一、激趣导入

　　出示：寓言，回顾什么是寓言？（PPT）

　　介绍学过的或知道的寓言故事，并说说明白了一些什么样的道理。

　　师小结：不少许多富有启示的寓言故事来自我国古代文集著作。今天学习的这篇文言文寓言就出自《吕氏春秋》。

　　揭题（PPT）在船上做记号来寻宝剑。“求剑”是目的，“刻舟”是采取的方法。

　　二、检查预习

　　1.师范读，思考课文讲了一件什么事，体会文言文的朗读方式，在重点字下打记号。

　　2.学生用一句话回答。小声自读，指名读，评价，正字正音。

　　3.齐读。

　　三、理解文言文意思

　　1.自读译文，勾画不懂的地方，批注问题。

　　2.“专家组小老师”讲解大意，强调要点。

　　（先示范读句子，讲意思，然后提示易读错和词义重要的字，并出示PPT，要求同学补充批注）

　　3.质疑，并补充批注。

　　4.齐读译文。

　　5.练习一。

　　四、体会寓言所蕴含的道理

　　1.文言文言简意赅，短短几句就告诉我们这么多内容，我们再来好好读一读。（齐读）

　　2.这个文言文寓言故事我们不仅要会读，还要读懂，试想当船靠岸后，楚人怎么去捞剑的？他能捞到吗？那他会有什么神情？会说些什么？那些岸上的人看到他的举动会有什么议论？

　　大家思考一下：求剑的楚人为什么求不到剑呢？（PPT）在书中找出来勾画

　　出示：舟已行矣，而剑不行（齐读）指名用自己的话说一说。

　　作者是如何评论这个楚人的？求剑若此，不亦惑乎!（齐读）

　　3.确实他太糊涂了，那么你认为这个楚人是什么样的人？（不会根据实际情况选择合适的办法，不懂变通）这个故事就讽刺了这类人，它的近义词是什么？

　　4.今天我们积累了一个成语：刻舟求剑。它比喻不懂事物已发展变化而仍静止地看问题。通过这个寓言，你明白了什么道理？（生答）那我们应该怎么做呢？（见机行事、随机应变）