1.教师在整堂课的教学中，能始终抓住语言的理解与运用这个根本，引导学生亲近文本，在理解内容的基础上，揣摩语言的表达方式，领悟说明方法，体味这样表达的妙处，有效实现了阅读教学提高学生理解和运用祖国语言文字的能力的目标。

　　2.课堂充分彰显了学生是“学习与发展的主体”的理念，高举语言实践的大旗，为学生提供了自读自悟、展示思维成果的时间和空间。如让学生运用从“最亮的光”中习得的方法，放手学习“最快的刀”与“最准的尺”部分，利用自主、合作的学习方式，完成“学习卡”。从最后的结果看，效果突出，达到了“教是为了不需要教”的目的。

　　3.教师在课堂上能充分尊重并信任学生，以合作者的身份参与课堂，因势利导，以学定教，培养了学生学习语文的自信力。教师能根据课堂动态生成状况，适时调整教学策略，通过提问、谈话、演示等方式，挑战学生的智慧，刺激他们的好奇心，使师生的生命力在课堂中得到了充分发挥。