四年级语文上册《老师,您好!》教学反思
今天的课还是有效的,与开学第一节课相比,发言的人多,课堂气氛热烈,学生参与学习的热情高,而且从作业反馈上来看,学生做得快,只有一人把崇高的崇写错了。这与上一届学生相比,有些错误没有犯。反思有以下几点可取之处:
1、由扶到放,主导和主体相结合。第一自然段的教学我采取直奔重点,鈥湽沤裰型猓------!地北天南,------!两句来教学。让学生在读的基础上,举例说说自己的体会。然后再学开头的鈥溤谧蛱煊虢裉---------鈥澭捅冉虾美斫狻U馐墙萄系拟溑郧貌嗷麾澲酢6杂谔牙斫獾模胙罹嗬氪蟮模颐强梢韵确乓环牛夷切┠芄蝗醚罢业礁兄愕哪谌菹妊В庋鸾ネ平詈竽训阋簿筒还プ云屏恕
第二自然段我放手让学生自学,结合没讲的鈥湺潦樽黾呛诺难殊潱醚咦匝П咦黾呛牛庋扰嘌俗匝芰Γ帜馨严肮咂в媒岷稀Q匝Ш昧耍腿盟翘嵛什⑼Ы涣鳎行Ю玫目翁蒙涎涞淖试础Wプ〖父瞿岩岳斫獾拇殊湸宏汀⒊肌⒏事丁⒋翰稀⒗硐氲乃肯摺⒆伦车男旅玮潯Q荒芙饩龅慕淌步狻=步庖彩切枰模芙谑∈奔洹
2、今天的课堂学生的专注程度比第一节课有进步。大部分学生能够跟上课堂的节奏。一半学生很投入,热情高。也许是我的状态比较好,影响了学生吧。而自己状态好的主要原因还是对教材的熟悉,对教法的取舍。因为这一课已经教过,而且印象较深,知道学生的问题会出在哪,所以教学设计比较合理。
3、今天的作业学生做得还是比较快的。相比较数学和英语。为什么呢?我想可能是在教学设计时已经把作业考虑进去了,把作业中一些学生易错的已经强调过了。所以双基智能上的错误较少。这是我近段时间思考的产物吧。因为我们的学生不仅要有较好的口头表达能力,还要能考。
4、巧用生成资源。我发现在写课题时,把感叹号忘了。于是,我灵机一动,问:同学们,你们有没发现老师什么没写?生--------。这感叹号能省去吗?为什么?生------。是啊,说得多好啊,让我们带着对老师的敬佩、感谢,再读课题。
但是,今天的作业反映出这班学生很浮躁,不定心,没耐心,不细心。作业中抄错的、漏做的现象较多,想当然,不尊重事实的多。总之,做作业的态度极不端正。
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