韩翃，记得以前跟学生一起背过他的《寒食》：“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。”音节明快，好读好记。这首《宿石邑山中》，倒不是很熟悉。“浮云不共此山齐，山霭苍苍望转迷。晓月暂飞高树里，秋河隔在数峰西。”仍有这样的特点，不生僻，很生动。读前两句，我想到了“举头红日近，回首白云低。”都是形容山之高，不过，这首仿佛是仰望、远眺之所得，而《华山》则是登上山顶之后的感觉。再读，想到了诗人对月的描写，是不是包含情感？这首诗描写的景物，似乎都是仰望的角度，诗人仰望山，仰望云，仰望月，仰望银河，很有意思。查阅资料，发现韩翃是“大历十大才子”，进士，得到唐德宗的赏识。写的多是送别酬唱诗，如山水画似的这首诗，似乎很难得。

　　这首诗，胜在线索清晰，夜宿而至晓行，灵动形象地描写了所见之景。“暂飞”一词是传神之笔。

　　核心目标：

　　1.理解诗意，想象画面，体会“诗中有画”的意境。

　　2.学习诗人动静结合的写作方法，读出诗歌的灵动之美。

　　教学流程：

　　1.解题，认识韩翃。

　　2.准确朗读诗歌，理解诗意。

　　3.体会诗境，画出自己的理解。

　　4.体会诗的线索、用词的灵动、静动结合的写法。与陈子昂的《春夜别友人》温庭筠的《商山早行》比较。

　　5.背诵古诗。

　　6.回顾温习理解韩翃的另一首诗《寒食》。

　　教后记：

　　在教学作者观景的角度时，谈到了“仰望”这个词语，诗人夜宿石邑山，仰望山，仰望云，晓行之时仰望月，仰望银河，仰望山峰……视角都是“仰望”。我想到了温家宝总理谈到的“仰望星空”。我们这个民族，需要仰望星空的人。怎么理解这样的仰望呢？似乎这两者之间有些联系。仰望，总是向上的，总是带着希望的，充满浪漫的理想的情怀。

　　教参里说的“羁旅辛劳”，似乎在这首古诗里并不突出。反是这种轻快灵动愉悦的感受比较明显。也许是与阅读者——我的心境有关？所以，我带着学生读到的活泼、轻快、愉悦、希望比较多。

　　当我问到“你觉得哪里写得好”时，陈兆康首先发现了这首诗每一句都押韵，黄湘杰发现“暂飞”的“暂”写得好，描写月亮忽而见，忽而不见，仿佛一个顽皮的孩子。陈胤羽喜欢“高树里”的“里”，说明树很繁茂，月亮躲在里面，一点儿也看不见。

　　他们的理解有个性且富有童趣，我真喜欢。