生：略

　　板书：亭亭玉立 文静 蹦来蹦去 淘气

　　师：它俩一静一动形成了鲜明的对比，虽然性格不同，但是能够和睦相处，使这里充满乐趣。

　　师：文中有这样一句话（PPT）谁来读读？ 长颈鹿 “它们高扬着细长的脖子„„迷人的风光画。”

　　师：这句话作者与用了什么修辞方法？把什么比做什么？为什么能把此情此景想象成风光画呢？（读语言文字结合背静图片引导学生想象） 指名读，边读边想读出美来。

　　师：水牛、河马、大象、可算是动物中体型较大的，我们把他们放在一起说说吧！

　　板书：庞然大物 凶猛 脾气大 力气大 师：当我们靠近它们时，反映相同吗？

　　生：略

　　板书：迟钝 机警

　　师：而大象举动就会让游人感到—十分可怕。

　　板书：可怕

　　师：在人来社会中，同学们每天都在享受来自家长对你们的关心和爱护，那么动物之间有没有母子之爱呢？ 花豹

　　师：谁来读读表现母豹关爱幼崽的语句？

　　生：（略）

　　师：在猎物面前，母豹是多么的凶狠，然而此时，它却侧卧着身子喂奶，在我们面前呈现出衣服慈母哺乳图，让我们感受到了浓浓的舔犊之情。

　　板书：侧卧喂奶 舔犊之情 过渡：一路下来，我们能够看到这么多的动物是幸运的，没想到还看了什么？

　　生：狮群（PPT） “只见不远处一棵大树下聚集着十几只狮子„„打闹着。”

　　师：多么温馨的一家。这段描写是作者看到的，他还听到了关于狮子的什么趣闻？

　　过渡：参观完狮子，我们这次形成就要结束了，我们即体验到了惊险 刺激，也感受到了温馨幸福，真可以说是乐趣无穷。我想在此次旅行中无论是你看到的听到的还是感受到的，一定有给你留下深刻印象的情景。请你写写。

　　5.小练笔 当你看到或者听到什么情景时给你留下印象最深刻，为什么？ 当我看到（或者听到）

　　（三）、总结全文，发出呼吁，升华中心

　　同学们，在动物王国中还有许多动物等待着我们去了解，我们和它们共同生活在一个星球上，只有我们善待它们，它们才能给人类带来无穷的乐趣。

　　（四）、作业布置

　　1.搜集其他动物的资料，课下交流。

　　2.阅读有关介绍动物的书籍或文章。

　　推荐：说明文《鲸》姜戎《狼图腾》

　　板书设计： 天然动物园漫游记 斑马 千姿百态 喜爱 长颈鹿 亭亭玉立 文静 基马猴 蹦来蹦去 淘气 河马 庞然大物 迟钝 无穷乐趣 水牛 凶猛 机警 大象 脾气大力气大 可怕 花豹 侧身喂奶 舔犊之情 狮子 满不在乎„„ 勇敢无奈

　　六、教学特色

　　我在本课教学中主要体现的是“长文短教”的教学理念。在教学过程中，我指导学生有目的的读，有感情的读，让学生在优美的语言文字中感受野生动物给游人带来的乐趣。在圈点画记中培养学生“不动笔墨不读书”的阅读习惯。